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二胡教师请走出教学中误区 　　教学论坛 5月3日-5日，中央音乐学院教授赵寒阳将在北京举办首届“赵寒阳二胡师资培训班”，届时这位二胡名家会与基层教师面对面解决在教学中存在的一些问题。在赵寒阳多年的教学生涯中，对二胡教学思考积累很多。在此，赵寒阳集中教师教授过程中的问题，与广大教师先期进行交流 近20年来，学习二胡的人数逐年激增。据不完全统计，二胡的爱好者、学习者已达百万之多，并且正向海外蔓延。但由于全国各地二胡艺术的发展存在着一定的差异，因此许多地方的二胡教学还停留在一个较为落后的状态。这种相对落后的二胡教学，极大地耗费了老师和学生们的人力、财力资源，而得到的结果可能是毁了许多有这方面才能的孩子。其实，二胡科学的演奏方法和训练体系已经确立，要改变相对落后的二胡教学状况应该不是一件很难的事情，只需规范教学程序，改进演奏方法，选用合适的教材和乐器，即可与专业音乐院校相接轨 规范教学程序 在各地方的二胡普及教学中，考级被当作学习二胡的惟一目的。尤其在不甚明白的家长心中，衡量一名教师的水准，是看学生能否在最短的时间内取得最高的级数。这实在是一个天大的误区，它致使教师在教学中跳过了那些极为重要的训练过程，直接让学生演奏那些他们本不能胜任的高级数的必考曲目。甚至摸透了考级通常“只考奏乐曲的片断，而不考奏乐曲的全部”这个惯例，因此每首乐曲就只学慢板的第一段和快板的第一段，以此混取考级的高级数。这种过程缺失的二胡教学，最后得到的结果是拿到了考级的高级证书，而并不具备哪怕是业余水平的演奏能力 在二胡的教学过程中，有一些程序是不可跳过的。比如：二胡基本方法的训练，怎样持琴、怎样按指、怎样持弓、怎样运弓等等，虽然它们的分解动作都是自然的生活动作，但要将它们有机地组合运用，是必须经过一定训练的。又比如：二胡的音准，必须要求学习者内心具备准确的音准概念，才有可能将二胡的音奏准。二胡演奏者的音准概念包括调的概念和音程概念，而这两种概念是要通过音阶练习和音程训练来建立的。再比如：二胡发音的优美，是要求演奏者精确把握弓毛对弦的压速比例来实现的，而这种精确把握弓毛对弦压速比例的能力，必须在长弓训练中来体验。此外，还有演奏上的许多要素，都不是在独奏曲中可以训练出来的。可想而知，如果在二胡教学中跳过这些必须的训练，直接学拉考级乐曲，其最终的结果只会是失败 改进演奏方法 二胡的演奏动作，应该说是生活动作的再组合，而不是为演奏二胡人为地创造出来的动作。从这个定义出发，我们可以这样认为：正确的分解动作是演奏者在学习二胡之前就已经会了的。二胡演奏方法的学习过程，是学会将这些生活动作进行再组合，以尽可能地通过这些动作，使身体的动能有效地转换成声能的过程。一切二胡演奏方法的错误，都是学生花了大量的时间练出来的。那么，我们的教师如果在学生的初学阶段，就给以正确的指导，就等于减低了二胡的学习难度，并节省了大量的练习时间。而这种指导的正确与否，往往就是一句话的事。比如：说运弓，有的老师强调一定要“大臂带动小臂”，这就使非常多的学习者“练”出了大臂架起的毛病。又比如：说左手按弦，有的老师强调“手指弯曲，以指尖触弦”，结果使很多学习者养成了左手手指过于弯曲，以致紧张的毛病，等等。要追究这类误导学生的方法定义，常常是老师的老师就是这样教的，所以老师也就这样再教给学生了，甚至老师再把它写成书，这样就误导了更多的学生。现在我们已经有了更为科学、系统的演奏法体系，比起那种陈旧的、错误的演奏法来更容易掌握，更省力高效。我想，从事基层二胡教学的教师们，没有理由不先走一步，以便将二胡的教学水平迅速地提升到先进的行列之中去 选用适合的教材 教材是教学之本，如果在教学中选用的教材不恰当，将会使学习产生事倍功半的现象。目前许多教师，都是选用各种考级作品集来做教材的。殊不知考级作品集只适用于考级之用，它并不是学习乐器的规范教程。作为一本规范的二胡教程，要以循序渐进的原则，安排好课程的进度；要以清晰、简练文字正确地讲解演奏方法和训练目标，并配有充足的练习材料；在乐曲的学习章节中，要注重乐感方面的引导，避免重技术、轻音乐的不良倾向，等等。而各种考级作品集是不具备这些功能的，因此，在二胡的教学过程中，不能仅以考级作品集来作为惟一的教材。在当前教材的出版泛滥的情况下，选用适合的教材也是一名教师必须用心去做的一项工作 选购适合的乐器 学习二胡的人数激增，对于乐器的需求量也大大地增加了，导致了许多不合规格的乐器大量流入市场。而学生和家长一般都没有鉴别乐器的能力，因此学生购买乐器常常是委托教师来进行的。由于利益分配的原因，学生往往花了钱，却买不到适合的乐器 这种不适合通常体现在以下三个方面：1、规格不适合，如小人拉大琴，二胡的尺寸不对而影响演奏，等等。2、声音