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亲子阅读 撑起孩子成长晴空 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0235-01 幼儿期是培养幼儿阅读能力的关键期。《指南》指出：“3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流的同时，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。”亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受 1 兴趣引入，恋上亲子阅读 为了培养孩子和家长从入园起就爱上亲子阅读，我们确定了班级特色目标：（1）帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。（2）帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。（3）培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性地选择图书。（4）指导家长掌握一些亲子阅读的方法。（5）组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。有了为孩子们量身特制的教学目标，我们实施了教学计划。通过计划的实施，指导家长和孩子一起阅读，培养良好的阅读行为习惯，激?l孩子亲子阅读的兴趣，让孩子恋上亲子阅读 2 求知渗入，迷上亲子阅读 幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻求答案，不断地对成人加以探究，发现。我们要求家长应耐心地解答孩子的质问，首先在选书方面，我们向家长提了几点要求：（1）要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为孩子提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。（2）对于小班幼儿来说可选择一些知识类的故事书，但画面应清晰鲜明，以拓展知识面，有利于孩子的语言表达能力和思维能力的进一步发展。（3）与幼儿生活有关，图画内容应简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会 涓涓细流汇聚成浩瀚，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，作为父母，自身良好的阅读习惯对幼儿有潜移默化的影响，如果家长喜爱阅读，经常在幼儿面前阅读，耳濡目染，幼儿也会受到家长的影响喜爱阅读，从而养成良好的阅读习惯。家长要有意识地将阅读融人幼儿的生活：首先，父母应从培养自身阅读兴趣入手；其次，父母要运用多种方法激发幼儿阅读的主动性。父母可以和幼儿共同扮演书中的角色，如《狼和小羊》一书，父母可以扮演大灰狼，幼儿扮演小羊，通过模拟故事情节开展直接对话，让幼儿在情境中理解故事内容，让幼儿喜欢亲子阅读，还可以在家庭阅读中多和幼儿交谈，通过谈话提高其创造性运用语言的能力。平时，鼓励家长陪孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读的欲望，让孩子想看书、迷上亲子阅读 3 循序渐进，爱上亲子阅读 要培养孩子与父母的亲子阅读，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。为此，这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。我们不妨这样做： 3.1 孩子自读，初试牛刀 著名童话作家郑渊洁说过这样一句话：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。”阅读可以使幼儿涉猎多方面的知识，例如文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。小班幼儿年龄比较小，如何激发幼儿喜爱看书是关键，于是我们建议家长购买适合亲子阅读的书籍，如孩子都特别喜欢的《三只小猪》《小马过河》……让这些经典故事润泽幼儿的心灵。为吸引孩子主动去阅读，阅读前我们还可以作适当的提示，让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。就如大灰狼这一动物吧，在以前听故事所积累的经验中，孩子们给它的定位是凶猛，爱欺负人的角色。所以，如果我们要孩子自读《狼和小羊》的故事，我们不妨提示：“大灰狼可凶猛了，今天它和小羊之间会发生什么事情呢？”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解 3.2 亲子阅读，指点迷津 孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。在阅读中，孩子们往往注重观察形象鲜明突出的事物或人物，不太善于观察细节，如动作表情、同一画面中事物或人物之间的联系，上下页之间的内容也缺少一定的连接。所以，亲子阅读时，我们要有意识地注重引导，让孩子意识到故事