从天津某中学及河北某中学比较看校园文化对校园暴力犯罪影响.doc

从天津某中学及河北某中学比较看校园文化对校园暴力犯罪影响 　　摘 要 近几年来，中学校园暴力犯罪有蔓延发展的趋势，根据犯罪学理论，校园暴力行为的发生与校园文化关系极大。本文仅以笔者就读过的河北与天津两所中学在校园文化方面的差异为视角，考察校园文化对校园暴力犯罪的影响，从而检讨中学教育的某些误区，为中学教育制度的改革提供粗浅的建议 关键词 校园 暴力犯罪 校园文化 素质教育 教育模式 作者简介：李大为，天津市天华实验中学 中图分类号：D924.3 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.114 一、综述校园文化对校园暴力犯罪的影响 近几年来，打架斗殴、欺辱学生等校园暴力犯罪有蔓延发展的趋势，频频见诸各媒体的典型校园暴力案件，其恶略程度令人发指，引起了社会的强烈关注。校园暴力已经成为校园中一颗亟待治理的“毒瘤”。根据北京市高院2016年通报的北京市近5年来的校园暴力犯罪情况，校园暴力犯罪的犯罪起因和动机相对简单，多因排队、碰撞、口角、玩笑等日常琐事，或因“好面子”、逞强好斗以及敏感多疑等情感纠纷，涉及罪名主要集中于故意伤害罪、寻衅滋事罪和聚众斗殴罪，且约有70%的案件为共同犯罪。为什么情同手足的同窗转瞬间就会反目成仇？为什鸡毛蒜皮的小纠纷屡屡演变为大打出手的互殴群殴，最终导致轻伤、重伤甚至危及生命？作为身处校园的学子，亲历或亲赌了大大小小的诸多校园暴力事件，对这些问题却从未用心思考过。直到有一天我从河北某县城重点中学转学到了天津某区的重点中学。原本就对校园暴力忧心忡忡的父母，更对我在异乡校园的人身安危格外担心。即便接待我们的教导主任明确表示该校园极少发生打架斗殴等暴力事件之后，我和父母都将信将疑。在出人预料的是，转学将近半年，我在新到的学校没有发现一起暴力事件。同样的重点中学，同样的中学生，截然不同的现象引发了我的深思…… 通过仔细的观察分析，我发现两所校园不同的教育模式、教育理念，不同的学生、家长状况，造就了不同的校园文化，而不同的校园文化又直接影响了中学生的行为。本文仅以我就读过的河北与天津两所中学在校园文化方面的差异为视角，考察校园文化对校园暴力犯罪的影响，从而检讨中学教育的某些误区，为中学教育制度的改革提供粗浅的建议 二、两所中学校园文化的不同之处 通过比较，两所学校的校园文化存在以下不同之处： 一是升学压力差距很大。天津市2016年高考报名人数59909人，本科一批录取14430人，本科二批录取18100人，本科录取率54.3%。河北省2016年高考报名人数40480万人，本科一批录取67110人，本科二批录取59250人，本科录取率31.2%。二是教育模式不同，河北某中学推行的应试教育模式，师、生和家长几乎只关注分数，以分数高低论“英雄”。天津某中学提醒的素质教育，虽然也更多的看中学习成绩，但同时能兼顾对学生的其他特长的评价，能够组织学生参加一些特长活动和竞赛。三是对规则的遵守和言行举止的文明礼貌程度不同，河北某中学生在自动遵守行为规则尤其是在文明礼貌用语方面明显比天津某中学较差，比如不排队“加塞”现象时有发生。四是学生的综合素质水平不同。河北某中学生在对课本知识掌握的深度、广度方面明显优于天津的中学生，但是在课外知识的掌握上不及天津某中学够丰富，学生思想较单纯。五是学生与家长的关系模式不同。天津某中学的学生与家长的关系多为朋友式的平等关系，河北某中学的学生对家长存有更多的敬畏，情感沟通也存在更多的障碍 三、造成这种不同文化的根源有诸多因素 （一）教育模式对校园文化的影响 众所周知，京津的中学由于升学压力比较小，总体上推行的是素质教育的教育模式。孩子们各学科均衡发展，凡是术业水平测试的学科都正常学习，学生按国家规定正常放假，休息和业余时间比较多，业余生活比较丰富多彩，知识面比较广。而河北某中学虽然教育部门三令五申“素质教育”，但由于升学压力比较大，总体上推行的还是应试教育的模式，学生的休息时间和课外活动比较少，高考考查之外的科目不再安排老师讲授，而是由学生以自学方式通过学业考水平测试。西方学者认为学校的功能包括：促进社会平等意识，学习文化多元化，加强个人归属感，提高道德标准、增进社会技能，培养公民之责任感，对学生进行法制教育。而应试教育只注重学生考试成绩， 忽视了对学生全面的教育培养和个性特质的开发。“快餐式”的应试教育，一时填饱肚子，却伤害了身体。其“急功近利”的弊端主要表现为以下三个方面： 1.应试教育单纯的追求分数忽略了道德品质的教育，造成部分中学生世界观、人生关、价值观扭曲。中学阶段正是青少年“世界观、人生关、价值观”形成的阶段，和谐良好的校园文化，能引导和激励中学生健康成长。中国的学校教育