从语用学角度谈大学英语教学.doc

从语用学角度谈大学英语教学 　　摘 要 把语用学理论原则引入到大学英语教学中是提高学生语言应用能力和交际能力的重要途径。本文不仅阐述了语用学的基本思想，分析其对大学英语教学的影响，还结合笔者自身的教学实践经验来探讨如何将语用学的理论更好地应用于大学英语教学当中 关键词 语用学 大学英语教学 交际能力 中图分类号：G71 文献标识码：A 作为语言学中的一个重要分支语用学是专门研究语言的理解和使用们的一门学问它强调要结合语境来理解和使用语言。语用学在大学英语教学的诸多方面都起到了重要的指导作用 1语用学的基本理念 现代语用学主要有三个分支：即言语行为理论、语境理论和会话合作原则理论。言语行为理论最早是由奥斯汀提出来的他将言语行为分为言内行为、言外行为和言后行为三种形式。他强调言语行为的意向性和目的性。随后塞尔（Searle）提出了间接言语行为理论， 他认为“间接言语行为”是通过一个言语行为来间接地实施另一个言语行为。这是对语言行为理论的发展。提出语境理论学说的英国语用学家弗斯（J.R.Firth）认为意义是话语和话语的语音、词汇、语法等成分在语境中的功能。格赖斯 （ H. P. Grice） 的合作原则理论则强调言语交际的双方都有相互合作、以求交际成功的愿望， 因而双方都必须遵守合作原则的准则。后来英国语言学家利奇仿效格莱斯提出的礼貌原则是对合作原则进行了补充。合作原则最终被Sperber和Wilson提出的关联原则所修正。纵观这三大理论其核心概念都是语境注重对交际过程中语境作用的研究。人们总是在特定的语境下进行正常的语言交流交际场合（时间和地点）、交际性质（话题）、交际参与者这些都属于语境的范畴。人们对语言的理解和使用会直接受到语境的影响同样的人们要根据具体的语境来判断一些语言行为是否得体 2语用学对大学英语教学的影响 2.1教学指导思想 语用学理论对大学英语教学指导思想的影响是根本的、深远的。这在大学英语教材的更新换代中可见一斑。从最初的精读课程到后来的综合英语课程再到现在的视听说课程大学英语的教材可谓经历了“一波三折”，不过这正顺应了不断提高学生的英语学习和语言应用能力的需要，学校和社会都不断强调对大学生英语交际能力的培养。以实现能用英语语言进行有效交际的外语型人才的培养目标 2.2教学方法 当语用学理论应用在大学英语教学中的时候就产生了新的教学方法――交际教学法。交际教学法其宗旨是将英语作为一种工具来开展语言交际侧重锻炼学生对交际方法的掌握帮助其深入理解各种情景下语言交际的特点。具体做法是将课堂自定义为生活中的某种场景运用各样的教学手段如多媒体教学、情景教学、角色扮演等来提升学生的语言交际能力 2.3课堂教学 在语用学理论的作用下大学英语课堂教学也发生了相应的变化。一方面教师在课堂上的主导地位被削弱相应的学生的主体地位却得到巩固学生需要积极参与到课堂活动当中在教师为其创设的课堂环境和情景中充分的发挥自己的英语语言交际能力成为课堂的主人；另一方面教学内容也正悄悄地发生着变化。语言语法以及句法结构再也不是大学英语教学中的重点而更加重视学生的语言应用情况将社会语言环境渗透到语言教学当中使课堂教学内容与真实情景更加接近。语用学理论的提出为大学英语教学的改革、发展提供了新的契机切实地提高了英语教学的质量和实用性 3语用学指导下的大学英语教学策略 3.1加强英美文化背景知识学习 语用学理论主张要将英语语言知识放到具体的语境当中来理解这就要求学生首先要了解英美文化、风俗、习惯等人文因素提高他们对不同文化的敏感度和认同感进而培养他们的英语式思维。在教学的过程中大学英语教师要充分挖掘教材中所蕴含的丰富的文化内涵不断培养学生学习西方文化的兴趣开阔学生的眼界。学生对西方文化的浓厚兴趣能够很好的带动其英语语言的学习及应用 3.2构建真实的语言环境 构建真实的语言环境是语用学对大学英语教学提出的新要求。创设一种真实的交际环境使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。强调交际的真实性将语言学习放置在具体的语境中能更好的帮助学生理解、体会交际的目的。教师根据学习内容挑选学生经历的活动、熟悉的话题、或社会热点事件来作为课堂活动的素材。其次在教学过程中可以通过视频、实物等方法让学生有身临其境的感觉教学起来也就相对真实学习过程也就相对轻松、愉快 3.3采取多种教学资源 在大学英语教学实践中教师不仅要利用好教科书及其配套资源还要合理的选择适合学生阅读的英文报纸、学生感兴趣的英语广播、电影以及各种在线学习平台上的资源来丰富教学内容使学生通过多种渠道来了解英美文化以及具体语境下的语言表达。另外利用情景教学方法和交际法等教学手段来增加学生英语学习的兴趣学以致用在