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以企业认证提高应用型本科学生能力探索 　　【摘要】相对于以科研为办学定位的本科院校而言，应用型本科院校更应加强学生工程实践能力的培养。校企合作在培养学生工程实践能力方面起了至关重要的作用。因此通过何种形式加大校企合作提升学生的实际应用能力是我们探索的重点。本文根据我院自身的特点与办学定位，提出了以认证促学习，以标准保质量的校企合作模式，并对该模式对学生能力的提升进行了探索 【关键词】应用型本科 认证促学习 校企合作 【基金项目】“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”，项目编号：PPZY2015A033 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0246-02 为促进应用型人才的培养，加大校企合作，我校与浙江华为技术有限公司联合建立了“新一代移动互联实训基地”。该实训基地以华为企业认证考核内容为标注购买了实训设备，与企业共同建设学生课程内容。华为作为通信行业的佼佼者，华为认证证书具有很高的含金量，保证了学生学习的质量。学生通过系统的学习考取华为认证证书，获得的将不仅仅是知识，而是面对复杂问题的自信与从容，实实在在提高学生工程实践能力 一、以认证促学习研究的重点和内容 华为认证作为目前企业界主要认证服务之一，为市场提供了细分层级细分能力，适应市场发展的系统性认证，为人才的培养和训练指明了方向，为人才能力认证提供了标准。华为认证体系以技术发展及行业特点为基础，分三个发展方向：完整的职业?J证体系，聚焦IP、IT、CT各专业技术领域;依托华为对行业的深刻理解，推出针对无线通信行业特点的认证产品;代表ICT技术发展方向的ICT多技术融合认证 基于我校与浙江华为建立的“新一代移动互联实训基地”实验室，探索以认证增强学生学习的兴趣和主动、以认证提升学生在相关领域的知识和实际动手能力、以认证加强学生对相关企业的认识和了解，以认证“包装”学生，使学生更容易受到企业的青睐。该实训基地提供4G LTE仿真软件，学生可以模拟、操作维护4G设备在实际工程中的状况;该实训基地设置的课程与浙江华为有限公司企业培训课程内容相同;该实训基地为学生安排了实际工程实习机会。通过理论和实操的学习，学生可以考取华为LTE认证证书。那么在找工作时更有针对性，不必盲目“大海捞针”，相反企业也更容易录用通过认证的学生，可以减少企业对人才培养的时间和成本开支 华为LTE认证主要分为HCNA（初级）和HCNP（中级）两个级别的认证。HCNA主要针对初次接触LTE技术的人员，包括学生和现有无线通信从业人员等，主要检验对4G无线通信端到端全网基本原理和流程的知识理解，确保持证人员具备后续应用技能学习与掌握的基础。HCNP级别主要针对LTE网络的调测，运行与维护人员，要求人员掌握具备各领域中调测配置、日常维护、故障处理等技术。我们在探索过程中以华为认证标准的课程与教学内容为基础，从初级到中级，循序渐进;以认证促学习;以学生学习与发展为本;技术体现在所学的知识可以应用与通信行业。本次研究最核心的思想就是让学生具备通过标准认证的能力。传统课程的考核对于学生短期的“效益”就是努力学习可以获得高分或者说通过考试获得相应学分，而本课题的教改，对于学生短期的“效益”就是可以获得通信行业比较认可的证书。学生终将要走上工作岗位，当他们知道这个证书在通信行业的含金量时，学生学习的主动性和积极性会增强。这就是以短期效益作为结果导向的优势 二、以华为认证促学习研究目标 华为认证考核内容主要是面向工程实际应用的，那么对于在校的应用型本科学生对于实际的工程实践接触很少，如何才能让学生顺利通过认证考试，真正掌握企业的考核标准呢？基于该问题我们提出本课题的探索目标：建立基于华为认证标准的课程体系，培养授课教师;在我校标准的课程体系中进行教学改革，把部分认证课程加到现有课程中;以认证促进学生掌握知识的能力，激发学生学习的热情 教师大都是在学校工作，鲜与外界联系，他们具有精深的专业知识、宽厚的文化科学基础知识，他们是理论知识的践行者[2]，但是他们对企业培训内容的了解和掌握还是比较欠缺的。针对于企业的培训和认证内容教师需要有大量的工程现网案例，这样才能在授课过程中理论和案例相结合，通过课堂讨论、案例分析和虚拟仿真软件学习等真正上好企业认证课程。所以为了更好的通过认证促进学生学习，加强学生真正的动手能力，切实实现校企合作，我们已有多位老师通过华为认证课程培训，积极参与华为无线4G基站工程实践，包括基站开站、数据配置、基站操作维护、基站故障处理、信令跟踪、信令分析等，真正的实践了理论和实践结合，为培养符合企业需求的应用型本科学生奠定了理论和实践基础 课程建设是提高教学质量的核心，校企合作融入企业课程是校企合作深入开展的必