以职业岗位为导向财务管理课程体系改革.doc

以职业岗位为导向财务管理课程体系改革 　　摘要：随着财务智能化的不断发展，财务的核算功能已经逐渐弱化，管理功能显得尤为重要。而高职学生的财务管理课程一项是教学体系中的薄弱环节，理论不够详实具体，实践部分有所缺乏，为了提高高职高专财务管理课程的教学质量以及教学实用性，以职业岗位为导向的财务管理课程体系改革势在必行 关键词：财务管理课程体系；改革 中图分类号：F275 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01 一、目前高职财务管理课程的现状 1.高职财务管理课程没有被引起足够重视 由于传统的高职会计专业培养的学生都是面对中小企业的，所以整体教学都是偏向会计核算，管理类课程在高职会计教学中一项不被重视，没有自身的教学特色，教学中主要偏向会计基础课程，比如基础会计，小企业会计，中级财务会计等，有体系化的理论结构，项目化教材和对应的实训，已经逐步成为连贯的教学体系的一部分。但是类似财务管理这类管理课程一直没有引起足够重视，但是随着智能财务的不断发展，核算功能逐步转向管理功能，财务管理类课程也应该在互联网+的大背景下进行改革 2.高职高专教材缺乏职业特点 教材是教学内容的主要载体。目前大多数财务管理教材沿用本科的教材脉络，分章节分知识点编写。但是高职学生对理论的要求并不算太高，关键在于如何在未来的工作中实践所学的理论。但是就市场并没有能够体现职业特色的教材，所以重新编写以职业岗位为导向的教材势在必行 3.缺乏财务管理类实训室 近年来，高职教育在实践教学环节上得到了大力发展，手工实训室，信息化实训室的建立已初具规模，但是在财务管理方面，实训室的建立还处在空缺状态。所以，加强实训室的硬件与软件建设，配套财务管理理论教学，势在必行 二、建立以职业岗位为导向的财务管理课程体系 1.打通财务知识模块，以职业岗位重构课程体系 在教学中，我们试图打破常规的财务管理知识架构，重构财务管理教学内容。一部分为单纯的财务管理理论知识，另一部分为以职业岗位化为划分原则，模拟企业工作实际，将财务管理岗位划分为筹资，投资，营运资金管理，收益分配，税务筹划，成本控制，税务筹划岗位以及报表和财务分析岗位，在讲授理论的同时，也能配上相应的岗位实训，使学生能够理解如何将所学的理论知识用于实践工作 2.贯彻“教学做”一体化的理念，编写项目化教材 （1）试图打破完全理论化的教材模式。目前市场上的大部分教材是根据原版教材翻译而来，本土化职业化的特色比较少。由于公式数量比较多，学生记忆量比较大，另外，教材中配的例题大多数都是?⑺?需要的数据直接给定，学生比较容易获取信息。但是到实际工作中，学生就对实际工作数据的获得就有些难度，一来是对财务知识不能融会贯通，二来是由于缺乏这方面的训练。比如市盈率指标，是用来衡量股价高低和企业盈利能力的指标，等于当前每股市场价格与每股税后利润的比。如果题目中没有直接给定数据，学生就不知道怎么获取每股税后利润。这要求学生能够融会贯通所学财务知识 我们在编制教材的过程中，应除了安排章节小案例，便于学生把握基本理论知识外，还需要另外安排一个贯穿于整本书的大的实际案例，一来加深学生的理解力，二来使他们能够明白财务管理知识如何运用到实践中去 （2）以项目化安排教材章节内容。拟编写项目化的教材，以岗位工作为章节主线，以企业实际财务数据为载体，以典型任务操作为项目驱动，突出高职学生的职业岗位能力培养，彰显“教、学、做”一体的任务引导型的职教特色；通过典型任务的操作，有机融合理财知识与技能，尽可能反映财务管理工作领域的新知识、新方法和新要求，兼顾学生发展能力的培养，实现财经类专业的“课证融通” 3.合理安排财务管理实训内容，建立实训体系 课程后安排实企业案例作为财务数据，进行财务管理实训。财务管理实训的建立可以参加沙盘实训，建立分岗位，例如：财务经理岗，筹资岗，投资岗，资金运营岗，收益分配岗和报表与财务分析岗，当然不同的企业，如果有特地的财务目标，也可以灵活设置。实训内容大约划分为以下主要项目 （1）财务管理案例背景分析：根据企业类型，以及未来要实现的财务目标，分析企业内外财务环境，为后续财务决策打下铺垫 （2）企业筹资财务管理：根据所学内容测算预计的财务资金需要量，根据企业目前的财务资金缺口，选取可能合理的财务筹资方式和渠道，主要筹资方式需要与企业长短期投资项目相结合，所以实训一部分是专业能力的实训，另一部分也培养了学生的沟通交流与协调能力 （3）项目投资管理：根据企业的整体财务目标以及目前存在的投资项目，分析每个项目的投资收益与投资成本，评估项目存在的风险，最终由企业财务经理决定标的项目 （4）报表形成以及财务分析：本部分