优化阅读教学策略提升学生语文素养探究.doc

优化阅读教学策略提升学生语文素养探究 　　摘 要：在新课标理念的指导下，教师应该注重提高语文阅读教学的效率，提升学生的阅读综合能力。教师在教学实践中，应该注重结合学生的性格特点和认知能力开展阅读教学，切实提高学生语文综合素养，实现素质教育的最终目标 关键词：小学语文；阅读教学；语文素养；教学策略 中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0039-01 随着新课标的实施，在语文教学过程中，除了让学生掌握生词和语法结构外，还应该注重拓展学生的思维，使学生的语文综合素养得到提升。通过开展阅读教学，学生可以接触到更多的词汇，知识面也会得到有效拓展。因此，教师在教学过程中，应该注重优化语文阅读教学策略，提高语文阅读教学效率。不断优化教学模式，创新教学手段，能够使学生的语文综合素养得到有效提升 一、当前语文阅读教学存在的问题 （1）灌输式教学，学生学习自主性得不到发挥。在语文阅读教学过程中，有的教师为了能够控制课堂纪律，通常会采用灌输式的教学方法。有的教师会尽可能减少学生的参与，从而有效保证语文阅读教学的进度。这样，学生的主体性得不到发挥，难以积极主动地参与到语文阅读教学中。学生被动地进行阅读学习，学习的效率自然会大大降低，语文综合能力也难以得到提升 （2）忽视语言表达，偏重阅读理解。在传统语文阅读教学过程中，教师除了让学生掌握阅读理解能力外，还应该注重引导学生锻炼语言的应用与表达能力。只有这样，才能够提高学生的语文综合素质。但是，在实际教学中，有的教师往往会比较注重引导学生理解文章的大意，对于语言表达能力的训练不够重视。这样就会使语文阅读教学和语言表达训练脱节，学生难以在阅读理解的过程中形成表达能力。这样的教学方法会使语文教学偏离方向，严重影响教学效果 二、优化阅读教学的策略 （1）拓展学生思维，优化教学设计。在语文阅读教学过程中，想要提高阅读教学的效率，教师应该注重拓展学生的思维，优化阅读教学设计。在教学实践中，通过课堂提问，可以进行有效的引导，使学生对文章的阅读更加深入。同时，提问还能够激发学生学习的兴趣，激发学生的想象能力。因此，教师应该注重结合教学内容和学生的实际情况，科学地设计问题，提高学生阅读的有效性。例如，在学习《难忘的泼水节》这一课的时候，教师可以这样导入阅读教学：“同学们，如果有人往你的身上??水，你会怎么样？”有的学生会说自己很生气。然后，教师继续巧设疑问：“有一个地方，当别人向你身上泼水的时候，泼得越多你会越开心，你们相信吗？”然后引出这篇文章。这样学生阅读的积极性和主动性会大大提升，受到求知欲望的驱动，学生对文章的阅读体会会更加深刻，学习效率得到提高 （2）拓展阅读素材，丰富学生知识面。在语文阅读教学过程中，教师应注重拓展学生阅读的知识面，使学生可以接触到更多的阅读素材。这样对于丰富学生的知识面，拓展学生的知识积累有着重要的帮助。因此，教师应该针对学生的实际情况，选择学生喜欢的阅读素材。这样可以使学生在积极阅读的过程中，提高阅读理解能力，逐渐形成语言综合表达能力，提高自身的语文素养。例如，在学习《少年闰土》这一课的时候，教师可以组织学生阅读鲁迅的其他作品，比如《从百草园到三味书屋》等。这样，可以使学生对鲁迅文章的特点有更深刻的了解。在有效的阅读教学过程中，学生可以借鉴作者的写法，在提高自身阅读理解能力的同时，提升其语文素养，起到很好的阅读教学效果 （3）创设阅读教学情境，激发学生阅读积极性。在语文阅读教学过程中，要想提高阅读教学的效率，教师还应该注重激发学生阅读的兴趣，学生更加积极主动地参与到阅读教学中。通过这样的方式，学生学习的效率和语文综合素养会得到提高。因此，教师要巧设教学情境，激发学生阅读的兴趣。例如，在学习《海豚救人》这一课的时候，教师可以针对学生的特点创设阅读教学情境。由于许多学生没有见过海豚，所以教师可以利用多媒体设备创设一种真实的情境，让学生近距离观察海豚。这样，能够有效地激发学生阅读的积极性，阅读的效率也会大大提高 （4）创新阅读方法，组织学生开展分享交流。对于学生来说，受到年龄和理解能力的限制，认知能力有限。因此，教师应该组织学生通过交流分享的方式，一方面交流阅读经验，增强学生之间的沟通，另一方面也可以互换阅读素材，拓展学生课外阅读的渠道。例如，教师可以组织学生开展阅读经验分享会，说一说自己阅读《朝花夕拾》的体会。这样就可以在互相交流中，锻炼学生的理解能力。学生还可以介绍自己最近阅读的书籍，帮助其他学生拓展素材来源，切实提高语文阅读学习的效率 三、结束语 综上所述，在语文教学过程中，教师通过优化阅读教学策略，提高阅读教学的效率，能够使学生的思维能力和理解能力得到锻炼，提升学