优质资源共享 享受及谐教育.doc

优质资源共享 享受及谐教育 　　近年，张家港市学校联盟办学开展得如火如荼，城区与乡镇学校之间的联盟办学，促进了教育整体的优质与均衡发展。学校联盟办学如一潭“活水”，核心园优质的资源成为辐射我园的“活水”，让我园在联盟建设中享受和谐教育，促进园所发展。幼儿园联盟围绕优质教育教学资源共建与共享，打造的“项目组生态圈”是如何设计与落地的？ 一、重对接，追求意向的高度统一 1.集体会诊倾听调研 在联盟成立之初，开展了相关调研倾听联盟单位间各自的声音，联盟单位从文化架构、课程建设、队伍发展、优质资源等方面做了自我评估，通过清晰的自我审视，为联盟工作今后有的放矢地开展提供了依据 2.症状诊断找出瓶颈 根据联盟单位间的需求，开展联盟座谈交流，明晰联盟单位间各园面临的难题及迫切需要解决的问题，如我园异地新建、校园文化、课程建设等都需要迫切引领，为此联盟单位间碰撞出金点子，帮助我园寻求解决的途径与方法 3.对症下药项目?O计 联盟单位达成“项目组生态圈”目标共识，结合《指南》和课程游戏化精神，设计四大项目组暨文化建设推进项目组、课程游戏化项目组、师资培养项目组、安全护航项目组；四大项目组推出四大“攻关主题” 二、找对路，实现路径的高效畅通 联盟单位间追求价值认同，自下而上设计出“项目组生态圈”，那如何更好地落地开展呢？为了寻找路径的高效畅通，我们定位4+X运行模式及“3部曲”操作策略 1.实施“4+X”运行模式 4即每个项目组的实施开展均采用4大主题系列活动，作为标配活动，注重活动的连续性、研究性、实效性。X即每个项目组的实施开展后的选配活动，通过博客论坛、难点咨询、跟踪指导等“配套活动”，落实好项目组帮建工作 我园异地新建，一所崭新的幼儿园即将投入使用，校园文化如何彰显品牌特色，凸显“一园一品”？迫切需要价值与导向引领。我园主动申报，根据我园的现实需求，核心园联盟文化建设推进项目组先后组织了四大主题活动。如推进“物质文化美化”现场办公，从新园的文化建设到绿化景观，从多功能布置到班本文化等都给予了细致的专业化指导；还开展了推进“优视觉文化优化”沙龙及推进“制度文化修正”展示。每次主题活动后，立即启动“X”运行模式，通过博客论坛、难点咨询，携手七所姐妹园核心项目组成员高效互动，展开话题讨论，汲取更多养料，进行再消化、再吸收、再融合，使项目组活动不仅有重点，而且有论点、有热点 2.运用“三部曲”操作策略 项目圈建设在实施“四+X”运行模式的同时，寻找怎样的对策才能生根呢？为此根据联盟单位的需求，在落地以后运用“跟岗在前，指导在后，项目组促提高”为三部曲的操作策略，跟岗在前、指导在后目的更明确 为了优化校园文化建设，我园派骨干前往核心幼儿园跟岗学习一周，跟岗在前让我们走进核心园进一步与师傅对话，感受老师、孩子独特的气质，核心园的教师风貌、品牌活动、半日活动等都给了我们很多启迪。跟岗中我们提出我园文化与课程需要解决的问题与困惑。接着，核心园副园长带领骨干团队到我园现场指导和全方面引领，有针对性地对症下药，对足球活动与河阳文化如何有机地结合？让本土文化亮出来给予点拨，指引我们在校园文化升级与课程资源开发上找到了新的方向，我们的校园文化将在传承中发展、在创新中跨越 三、享对话，重视智慧的分享碰撞 1.实地研讨重实效 在课程游戏化建设过程中，我园坚持实地研讨，共同寻找游戏精神，派中层以上干部及年级组长积极投入到核心园跟岗学习中，从联盟成立以来，我们累计50人次前往核心园参加区域环境学习、教育教学大反思、做个会观察的老师、自主午餐观摩等。回园后与全体教师进行分享与研讨，通过优质资源的共享与共建，思考适合我们自己的方法与策略，我园逐步建设关注幼儿的需求、依托本园特点、充分利用集团资源的动态课程，落实课程游戏化精神 2.网络开放大家谈 联盟间建设网络学习通道，一方面开展了网上资源库建设，通过网络共享教育资源，促进师资共建，成为学科组、项目组、各条线工作的主阵地；另一方面开展网络博客研讨，每月开展两期教学话题讨论，促进教师教学能力的提高。为了让我园的每一位教师都能享受联盟办学中优质的共享教育资源，我园定制项目组核心成员―骨干教师―年级组成员分层学习的模式，老师们利用博客平台开展互动学习，通过多层次、智能化、开放式的数字化教育教学资源库，满足我园师幼的多元化、个性化学习 3.区域交流促提高 落实课程游戏化，焦点是幼儿，关键是教师。通过各学科活动的整体推进，助力联盟单位间教师的专业发展。一年来，联盟形成了展示活动与学科研讨相结合的研讨模式，联盟成员单位不断进行相互交流、合作与探究，如期开展各类“课程游戏化”教学研究活动。先后开展了“优化教学策略提升课堂实效”“