确定位置六下说课稿.doc

六年级下册《确定位置》说课稿 各位评委，大家好！我是X号选手。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学六年级下册第54-56页第四单元《确定位置》 首先，我要说说我对教材的理解，本单元的主要教学内容是用方向和距离确定物体的位置，是根据《数学课程标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离，发展空间观念。教材分三段编排：例1，理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线； 基于以上对教材和学生的认识，综合新课程理念的实际，我将本节课的教学目标定为： 1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置并能根据平面图描述具体的行走路线 2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 为了更好的实现预期的教学目标，我将设置如下的重难点： 教学重点是根据方向、距离、角度确定物体的位置 教学重点是应用确定位置的知识，描述行走路线。 接下来，我将谈谈我对教法和学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，考虑到本节内容的实用性和实践性，我将采用直观演示，利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。通过说一说、画一画、动一动等等活动，使学生能从多方面来确定物体的位置充分发挥学生的个性。 在前面两个环节的教学中，学生已经掌握了确定位置的具体方法，现在，我将引导学生把已经学会的知识用于解决生活中的实际问题，我将用PPT把教材第56页的图片呈现给同学们，然后请同学们帮我解决这样一个难题：李伟今天第一天要去大港小学上学，可他不认识路，对于妈妈给他的地图又不太能够看懂，现在想请同学们帮李伟一个忙，写出从李伟家到大港小学的行走路线。通过这样一个实际问题的解决，让学生把概念化的知识经过实践的演练，更进一步深化为学生自己的认知结构，从而达到熟练化的程度。 （四）课堂小结，深化新知 我将让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力 最后，我将来谈谈我对本节教学内容的板书预设： 确定位置 东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西 方向 距离 我这样设计的目的是把实验的结果直观地呈现在学生面前，使学生看去一目了然，记忆深刻。 以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！ 先画出表示方向的射线 确定位置置 再根据比例尺确定图上距离