礼仪与教化教学设计.doc

《礼仪与教化》教学设计 【教学目标】 1、使学生了解我国商代至魏晋时期、两河流域、古代埃及、古印度、印第安文明中出现的有代表性的美术作品、美术风格及社会背景。 2、使学生了解人类在进入文明时代之后美术在规范等级秩序方面的作用。 3、通过教学使学生体验美术作品的艺术美，培养良好的审美情操。 【教学重点与难点】 1、使学生了解我国青铜器的发展演变以及古埃及美术造型风格的特点。 2、使学生了解人类在进入文明时代之后美术在规范等级秩序方面的作用。 【教具和学具】 教具：多媒体课件 学具：教材，作业纸等 【课　　　时】　1课时 【教学过程】 一、引入课题 〖屏幕呈示〗彩陶与青铜器图片。 〖思考一〗上图哪件工艺复杂？为什么？ 〖思考二〗上图两件都是日用品？除了实用之外还有寓意？ 二、新课开始 1、夏商周青铜器 〖屏幕呈示〗司母戊大方鼎 〖思考三〗鼎具有什么样的功能？ 『知识链接』“夏铸九鼎” 、“问鼎中原” 〖屏幕呈示〗大盂鼎、编钟 2、秦汉雕塑 〖屏幕呈示〗兵马俑图片多幅 〖思考四〗兵马俑所要传达的寓意？ 〖屏幕呈示〗武氏祠 画石像 〖思考五〗武氏祠画像意义？ 3、魏晋南北朝绘画 〖屏幕呈示〗《女史箴图》、《郭巨埋儿》 〖思考六〗这两幅画宣传是什么？ 绘画在传统伦理的作用？ 4、古埃及及其它 〖屏幕呈示〗谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿 〖思考七〗这个谜语的来源？ （狮身人面的斯芬克斯的神话故事。） 〖屏幕呈示〗埃及狮身人面像 〖思考八〗法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？ 狮身人面像旁边的建筑是什么？ （古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。 如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。 吉萨三大金字塔，其中最大的是胡夫金字塔，哈佛拉就是胡夫的儿子。） 〖屏幕呈示〗金字塔墓内壁画 〖思考九〗讨论总结古埃及壁画中人物各个部位的角度变化？ （头部侧面，眼睛正面，肩部正面，腿部侧面，古埃及人把自己认为最重要的东西清晰完整的包括在一个图形里。） 〖屏幕呈示〗《黄金面具》、《奈费尔提蒂头像》 〖思考十〗古埃及壁画与雕塑区别？ （埃及的壁画非常装饰，但是雕塑非常写实。） 古埃及美术的原始作用：为法老和他的统治服务，体现了君主化的神权。 三、课后反思 本课依据浙江省美术课程指导小组要求，列为选修课。本课知识点多，涉及面广，大多为美术史和人类发展史方面。所以，在设计本课时，只列纲要式，必须掌握的青铜品几件代表作品和古埃及建筑、壁画和雕塑。并没详细讲解，因为网络上这类素材太多，学生可以上网查寻自己所需的知识。 1