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供给侧视角下高职教育结构调整思考 　　摘 要：高职教育正面临从规模数量发展向内涵质量发展的变化，加强内涵建设是高职院校提高自身竞争力的根本途径，高职院校要在专业建设、课程改革等供给侧要素方面创新，主动适应市场需求，以学生为中心进行结构性调整。结构性调整需要运用供给侧理论，转变思维，创设适合学生的教育，用实力提升自己的吸引力与竞争力 关键词：高职院校 供给侧 教育结构 中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2017）01-200-02 高职教育要结合区域发展特色，提高自身供给结构对产业结构需求?化的适应性和灵活性，传统的从企业劳动力的需求争取就业岗位思维，忽视了专业结构的调整和人才供给的质量，造成了人才供给的相对过剩 一、随州区域经济发展需求侧分析 近年来，湖北省随州市经济发展稳步增长，其中，汽车机械成为全市首个百亿元产业。据统计，随州地区产业结构逐趋合理，第一、二产业的比重逐步下降，第三产业所占比重逐步上升。预计“十三五”期间一、二、三次产业占全市生产总值比重为15∶47∶38。与此相适应：从业人员的结构比例也将明显改变，第一产业同比会出现减少，二、三产业同比会逐步增长。伴随产业结构的调整和升级，高质量的技术技能专业人才需求更加突出，但与其他地方相比，随州全市技术工人中，初、中技工的比例明显偏高，而高级技工的比例明显偏低。产业结构与高职教育的结构性矛盾，表明随州职业教育与经济社会发展的结合程度不够，也制约了区域经济发展和产业转型升级 二、随州职业技术学院（以下简称“随州职院”）教育供给侧分析 随州职院是一所省市共建的全日制普通高职院校，开设有护理、汽车制造与装配技术、建筑工程技术、服装设计、学前教育、旅游管理等40余个应用型专业。形成了大专、中专、成人教育、校企联合办学和中外合作办学等多层次、多形式、多元化的办学格局。但在专业设置上还存在着一些问题： （一）专业多而不精，内涵建设不到位 尽管随州职院是一所地方性的综合高校，但现有专业已达44个，除了护理、汽车等少数专业多年保持较大规模外，部分专业如计算机应用、绿色食品工程、园林工程技术、酒店管理、商务英语等专业招生人数少，为了缓解招生压力和满足少数学生的意愿，只得开设一些班级人数不到15人的小班，有的不得不将相近专业的学生合并一个班。这样除了加大办学成本，增大学生管理的难度外，还分散了学校的教学资源，削弱了教学质量工程建设力度，最终导致办学竞争力下降，形成不了有影响的特色专业，降低了供给的质量 （二）专业建设缺乏前瞻性，与区域产业结构转型调整对接不够 1.专业适应性不强，缺乏竞争力。随州既是炎帝神农故里、编钟古乐之乡，又是现代专业汽车之都、传统农副产品基地。以专用汽车产业为支柱，大力发展现代流通、旅游、新型的社区服务等第三产业，积极扶持农副产品生产、加工和出口是随州市产业发展的基本路径。而随州职院相应专业的办学实力与上述产业的需要相比存在一定差距，特别是在区域经济产业转型升级上不能很好地对接，很多专业建设沿用传统的模式，不能实施动态管理，没有建立专业随产业发展的常态调整机制，学校专业与区域产业不能形成良性互动和同步发展，对产业发展的支持力度不够。通过近几年来对我院毕业生的调研和分析表明，一些就业好的专业，其内涵已经明显变化，按“互联网+”模式培养的毕业生更受用人单位的青睐 2.专业特色不明显，缺乏吸引力。高职教育的出发点是为区域经济发展服务，高职院校的特色专业表现，首先，是有相对区位优势，能够对接区域的产业结构、打造成核心专业群；其次，特色专业本身要围绕产业的转型升级，及时调整人才培养方案，与时俱进培养高素质技术技能人才。根据地方产业特点，随州职院虽然开设有汽车制造和装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术等与产业结合度较高的专业，但在人才培养过程中没有凸显“专用汽车”的差异化特征。另外，虽然与上海中锐集团进行合作办学，这种“订单式”培养仍然局限在盲目攀比层面上，没有真正做到“人无我有、人有我优、人优我特”，社会认可度有待提高 三、加快推进随州职院高职教育供给侧结构性改革的对策 习近平总书记多次指出：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率。”作为与经济发展结合最为紧密、承担着为国家经济社会发展提供人才的职业教育，要通过调整专业结构、创新教学模式，实现高职教育结构与产业结构转型升级的无缝对接 （一）调整专业结构，对接产业发展变化 地方高职院校应根据区域社会经济发展状况、产业结构现状、支柱性产业的特点等因素，因地制宜地适时调整专业结构，创新专业设置。高职院校要因地制宜，敏锐把握所在区域产业转型升级发展方向，具体到随州职