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信息化背景下导学案在教学中应用 　　摘 要：导学案在培养学生的自学能力，提高学生课堂积极性和参与度方面有着很大的作用，这种模式的应用不只能激发学生的主动性和创造性，也将传统的教学方式彻底打破，使学生从传统被动式的教育中释放出来，成为课堂的中心。该文以电子商务基础课程为例研究信息化背景下?аО改Ｊ皆诮萄е械挠τ谩? 关键词：信息化背景 导学案 电子商务基础课程 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（b）-0135-02 在高职院校，《电子商务基础》是电子商务专业的基础课程，旨在让学生了解电子商务的基本常识，明确专业学习内容，对后续其他课程的学习起到引导和铺垫的作用。在信息化飞速发展的时代里，传统的教学方式已经满足不了现代化教育的需求，传统的教学方式下，学生在课堂中更多的是被动地接受、记忆、运用知识，这种以“教”为主的教学方式，已经不能顺应当今教育的先进理念。教师不仅是知识传授者更是学生学习的引导者和促进者，因此导学案应用而生。建构主义学习理论认为：知识是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，经意义建构获得的。在优化教学模式的实施过程中，学生根据导学案的指导，借助教师提供的微课与相关资料进行自主学习，完成学习目标，体现了学生的主体作用和教师的指导促进作用。在信息化背景下，借助慕课平台，合理运用微课、网络资源，让学生更直观地感知接受消化和吸收新知识，同时发现学习中遇到的问题，以便在课堂上与老师同学交流解惑 1 电子商务基础课程面临的现状 （1）学生方面。这个年龄段的学生处于青春期，身体发育迅速，思维开始从经验型走向理论型，喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩，思维日趋成熟。个性逐步形成，但仍不够成熟，也不稳定，具有很大的可塑性。95后学生生活与网络紧密联系，业余时间喜欢上网、用手机登陆QQ、微信等社交网站，给信息化教学手段的应用提供了良好的技术支持，个别同学已初步开始淘宝创业。因为年龄较小，社会阅历尚浅，没有社会经验，大部分学生都对生活中的经济现象感兴趣，有一定的语言表达能力，有好奇心。但由于接触的知识有限，所以对观察到的现象只停留在表面认识上。（2）教材方面。目前大多数院校使用的《电子商务基础》课程教材还保留着完整的理论体系，内容广泛但不精细，往往与实际的电子商务项目运作脱钩，不能做到与时俱进。教材看似面面俱到，实则没有侧重点，造成很多学生看了之后仍然不明白电子商务概念。学生没有切身体验，难以产生共鸣，学习缺乏激情与动力。（3）教师方面。电子商务专业是我国教育中的新兴专业学科，许多职业院校开设电子商务相关课程的时间并不长，学校具有专业水平和教学经验的教师并不多。许多职业院校电子商务学科的教师都是从商贸或者计算机专业转过来的，由于电子商务实践经验不足，所以课程教学难以达到预期的教学效果 2 导学案的概念与意义 “导学”是一种由教师起掌控作用的师生双边活动，教师通过控制学生的学习过程进而引导学生学会学习、主动学习、探究学习。导学案是教师依据学生的认知水平、个性特征、知识经验，为引导学生主动建构知识而编制的方案，指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。（1）能改变师生传统的教与学方式，导学案的应用提高了学生的自学能力，学生更为踊跃地参与到课堂的师生互动交流中来，这种模式的应用不仅能激发学生的主动性和创造性，也打破了传统的教学方式，使学生从传统被动式的教育中释放出来，成为课堂的中心。（2）能提升教师的教科研能力，通过对电子商务基础课程导学案的编写和应用，一方面，丰富了能在教学中实际应用的教学资源，提升了教师的教学能力；另一方面，教师通过创新的教学模式和教学方法实践，不断利用信息化教学资源来探索新型课堂教学模式和教学方法，将提升教师的科研能力，促进教师个性化的发展。（3）能弥补教材的不足，大部分教材的编写还保留着完整的理论体系。项目化教学还留于形式，通过重新整合，以导学案的教学模式，辅之丰富的网络教学资源，提高教学的有效性。（4）让学生在“做中学、学中做，教学做合一，理论和应用层层递进，反复交替”，由于该门课程是理论与实训结合的课程，大部分教师在授课中都会考虑到实验的安排。一般授课教师会根据课程的总学时，按照1：1的分配理论去实验。这种训练安排是通过给予学生感性认识，让学生做中学、做中感悟，从而加深对理论的理解。导学案的模式通过课前学习，课中内化吸收，课后学以致用，实现理论和应用层层递进，反复交替 3 信息化对电子商务教学的影响 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2012）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性作用，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略， 提供更加丰富的优质教育资源，改革