信息技术环境下小学语文高段教学探究.doc

信息技术环境下小学语文高段教学探究 　　摘 要 伴随信息技术的迅速发展，人们的学习工作生活方式发生了重大的变化。近年来，在小学语文教学中，逐步运用多媒体技术，将信息技术与语文课堂教学有效结合，提升了小学语文课堂教学的质量，推动一个高效语文课堂的构建。本文即将分析在信息技术环境下，研究小学语文高段教学 关键词 信息技术 小学 语文 高段 教学 研究 中图分类号：G622 文献标识码：A 新课程改革不断深入发展，要求教师不断创新教学方式。在小学语文高段教学中，通过应用信息技术，打破了传统的教学方式。网络信息技术不但具有丰富的教学资源，并且具有操作交互性、教学内容集成性的优点。为此，教师应充分利用信息技术的便利，来改善语文课堂教学的效果 1信息技术环境下小学语文教学的特点 一是教学理念的更新。在小学语文高段教学中，通过有效结合信息技术，可以转变教师的思想观念。教学方式不再是“一言堂”，而是体现学生的主体作用，引导学生自主学习语文知识，激发学生的学习兴趣，打破传统的教学方式；二是教学活动问题化。在信息技术环境下，师生可以结合小学语文教材内容，将一些值得研究的问题通过多媒体教室呈现出来，培养学生的形象思维能力，让学生体会到语文的魅力；三是教学方式的探究化。通过运用信息技术，学生可以自主收集到语文学习资料，学到相关的语文知识。在小学语文课堂活动中，学生能够结合所整合的资料，发现问题并围绕问题展开自主探究、合作学习、参与讨论。在这个学习过程中，教师可以充当引导者的角色，引导学生学习语文知识，开发学生潜在的能力，端正学生的学习态度，充分发挥学生的主观能动性；四是营造良好的学习氛围。通过利用信息技术，教师可以构建一个图文并茂的学习环境。网络将文字、图片、动画、声音、影视集成一个有机体，可以快速的集中学生的注意力，刺激学生的感官神经，开发学生的创新思维能力 2信息技术环境下小学语文高段教学研究 2.1应用信息技术引导学生深入理解教学内容 在小学语文高段教学中，教师可以利用信息技术来制作多媒体课件，将丰富多彩的教学内容直观呈现在学生面前。通过多媒体技术，可以将复杂的问题变简单，可以将抽象的内容形象化，可以层层推进加深学生对语文知识的理解，进一步使得语文教学达到事半功倍的效果。例如：在引导学生学习《琥珀》中，教师可以利用网络技术，将苍蝇、蜘蛛以及松脂油通过动画的方式来呈现出这三者之间的运动关系，让学生能够更加清晰地了解它们之间的运动关系，有利于加深学生对琥珀课文内容的理解 2.2应用信息技术激发学生的学习兴趣 作为一名小学语文教师，我们应具备青少年的视野。在选择教学内容过程中，应考虑学生的语文知识水平，通过运用信息技术，构建有趣味性的语文课堂，让学生在教学活动中活跃起来，从而激发学生的学习兴趣。例如：学生在学习写作的过程中，往往找不到突破口，对于写作容易感到灰心丧气。这时教师可以运用信息技术，融入到平常写作教学中，增加丰富的网络写作素材，解决学生写作时无从下手的状况。首先，教师在写作教学之前，收集并且整合相关网络写作资源；其次，对于枯燥乏味的写作题目进行活化，使得写作教学内容更加形象鲜明具体，使得小学语文教学内容更有感染力，有效刺激学生的感官世界，学生可以不断充实自身的写作材料，进而激发学生的写作欲望，为学习写作打好扎实的基础 2.3利用信息技术培养学生的语文素养 小学生的生活经验不足，对于新鲜事物的好奇心重。因此，在小学语文高段教学中，教师应跟学生进行经常性的沟通交流，了解学生的心理特点，引导学生找到合适自己的学习技巧，提高学生的学习效率。随着多媒体技术的广泛运用，教师可以将信息技术引入到课堂教学活动中，通过网络向学生播放一些教育类动画、名人著作、励志视频等，从而来培养学生的语文素养。例如：在古诗词教学过程中，教师可以创新教学内容，利用多媒体教学途径，引导学生观看相关视频、图片，让学生体会到古诗词的意境，培养学生对古诗词的鉴赏能力 2.4运用信息技术提高学生的学习能力 依据小学语文新课标的相关要求，在小学语文教学中，要重视培养学生的自主探究、合作学习能力。为此，作为一名语文教育者，我们应结合学生的语文知识结构，优化语文教学内容，提高学生的学习能力。在信息环境下，通过信息技术与小学语文教学的有机整合，教师可以运用信息技术辅助教学活动的开展，利于实现高效课堂教学的目标。例如：在引导学生阅读老舍先生的《草原》过程中，教师可以引导学生通过书籍或者网络等相关文化载体，查阅学习资料，鼓励学生自主读书，积极探究合作参与，通过师生之间的有效交流，受到情感的熏陶，进而启发学生的思想，感受到大自然的美丽 3总结 总而言之，在信息技术环境下，小学语文高段教学的方式有所转变。通过运用信息技术