全纳教育视域下弱势学生体育教育权利实现.doc

全纳教育视域下弱势学生体育教育权利实现 　　摘 要：1994年《萨拉曼卡宣言》提出的全纳教育旨在改善被排斥特殊儿童的教育处境，实现人人平等的受教育权利，让每个学生取得成功。但现实学校体育教育实施过程中，弱势学生无论是在运动技能的学习，还是在体育参与等方面仍存在不同程度的排斥或隔离，屡遭权利诉求的困境。研究认为，在全纳教育视域下为了让弱势学生体育教育权利得到有效实现，应从转变体育教育观念，健全体育教育法规和政策，修订体育师资培养方案，推行融合体育课程，改善体育设施建设现状等方面着手 关 键 词：学校体育；全纳教育；弱势学生；体育教育权 中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）01-0105-05 Abstract： Inclusive education put forward in The Salamanca Statement in 1994 was intended to improve the situation of education of rejected special children， to realize everybodys equal right to being educated， and to let every student succeed， but in the process of implementation of school physical education in reality， disadvantaged students were in a difficult situation of being rejected or isolated to a certain extent no matter in terms of sports skill learning or in terms of sports participation， and being deprived of rights from time to time. In the authors opinion， from the perspective of inclusive education， in order to let disadvantaged students physical education right be effectively realized， the following aspects should be started with： change physical education conception； perfect physical education regulations and policies； revise physical education teacher cultivation program； implement fusion physical education curriculum； improve physical education facilities； etc. Key words： school physical education；inclusive education；disadvantaged student；physical education right 1990年3月，联合国教科文组织在泰国宗迪恩召开“世界全民教育大会”，强调教育是人的基本?嗬?，教育对个人发展和社会进步极为重要，必须普及基础教育和促进教育公平与平等。1994年6月，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”，颁布了《萨拉曼卡宣言》，明确提出“全纳教育（Inclusive Education）”的思想。所谓“全纳教育”，是指教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通学校必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能享有自身所需要的教育提供条件。在全纳教育理念下，西方国家隔离式的特殊教育学校逐步瓦解，越来越多的特殊需要儿童进入普通学校接受教育[1]。在此影响下，我国也逐步与国际接轨，形成了比较稳定的以“特教班”和“随班就读”为主的教育模式。但缘于体育教育特殊性及学生个体在生理、心理及运动能力等方面的差异，导致许多学生特别是残疾、运动障碍等学生的体育教育被排斥、隔离，甚至剥夺。而在中小学乃至大学体育课堂，弱势学生的体育教育一般是以“见习”“旁听”“被保护”“集中上保健课”或“免修”的形式代替。毋庸置疑这严重阻碍了弱势学生身心健康发展，也使得弱势学生更渴望接受与普通学生同样的体育教育，享有平等的体育教育权利成为无奈的诉求 为了解弱势学生体育教育现状，本研究设计“弱势学生体育教育问