秦汉一统——汉朝教学设计教学反思教学点评.doc

《秦汉一统——汉朝》 长海县小长山乡中心小学 刘杰 教学设计: 教学目标： 1、了解汉朝的多方面成就，了解汉朝的主要历史人物，及他们对汉朝乃至当今中国的影响。进一步增强爱国主意和民族自豪感。 2、教给学生学习历史的方法，培养学生提出问题解决问题的能力，以及搜集整理资料的能力。 3、从传统饮食感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久。 4、感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、坚毅顽强的开拓精神。 学情分析： 因为是借班上课，提前没有机会布置学生查找资料，可能学生对这一部分还是比较陌生的，了解的也不多，所以我就准备了大量的资料，供学生上课交流参考。同时也准备了几个视频图片以吸引学生，引起他们的兴趣。五年级学生刚刚接触历史，所以这节课应注意对学生进行方法上的传授。本着先学后教，引导学生自己提出问题解决问题的原则，整堂课尽量让学生主动去探究。但因是初学历史，所以可能操作起来需要一个过程。 教学过程： 一：导入 上课伊始，我们一起把朝代顺序复习一下。齐读朝代顺序歌。 上节课我们了解了我国第一个统一的封建王朝——秦朝。这节课我们一起走进秦朝之后，也是我国历史上第二个统一的封建王朝——汉朝。通过预习，对于汉朝，你都知道什么呢？ 二：提出问题 关于汉朝，你还想知道什么呢？（学生提出问题） 在小组内提出你想要知道的问题，并把它记录在你们组的问题单上。 学生讨论、汇报问题。 学习一个朝代的历史，我们可以从对这个朝代发展有深远影响的人物事件和成就入手。汉朝是饺子面条的起源时代，所以这节课我们探究这三个大问题，好吗？ 汉朝的饮食——饺子面条。 汉朝有哪些著名的历史人物？ 汉朝的成就？ 你觉得可以通过哪些途径来解决这些问题？（网络、书籍、电视、访问） 三、解决问题 首先，把你从书中知道的和在资料上了解到的内容，在小组内和同学交流一下。 学生交流。教师参与到小组内巡视指导。 学生汇报交流。 饺子、面条。 饺子、面条可是我们今天最常见的食物了，你们家一般在什么时候一定会吃一顿饺子？ 学生自由说。 我们北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃，饺子已经成为我们的一大主食。你知道饺子的来源吗？学生交流饺子的来源 各种说法虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史，当你吃着滑润适口、滋味鲜美的水饺时，怎能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢？发展到今天，饺子虽然还是饺子，但是形、色、味都发生了较大的变化。你知西安的饺子宴吗？ 学生交流资料，教师播放饺子的图片。 除了饺子，还有一大面食——面条。面条在哪一天一定会吃的？（过生日那天）我们叫它长寿面。你最爱吃什么面?学生自由说。继续交流面条的资料。 播放面条的图片。除了形状，做法也有了改变，多种多样。 在汉朝，不仅饺子面条丰富了人们的饮食，还出现了饼和馒头。所以在我国的饮食文化中，北方人喜欢吃面食，就始于汉朝。 汉朝有哪些重要的历史人物？ 汉朝著名的历史人物有很多，我们选择几个比较有代表性的人物来了解。教师特别崇拜汉武帝，我们先来了解他好吗？ 学生小组汇报汉武帝的资料。教师补充。汉武帝时期还有许多名垂千古的英雄人物，你都知道谁？ 苏武：苏武出使匈奴的目的是什么？他为此付出了多少年的代价？你认为他值得吗？为什么？ 张骞：学生交流张骞的资料。然后教师播放张骞出使西域的视频还有路线图，并解说，商人们沿着他的足迹，与各国进行着贸易往来，所以有了“丝绸之路”。对于丝绸之路你了解多少？学生交流丝绸之路的资料。师补充。 张骞和苏武身上最可贵的精神是什么？学生交流想法。 卫青、霍去病：还有两个人，他们一个是舅舅，一个是外甥。征战沙场，立下赫赫战功，他们是谁？播放汉匈之战的视频。赞美他们二人的诗句。 学生交流张衡、司马迁、张仲景、华佗的资料。 教师小结：汉朝的这些著名人物推动了汉朝的发展、促进了汉朝的强盛。汉朝还有一些成就可能我们已经无法追溯它到底应归功于谁，但它确实也推动了汉朝的发展。 学生交流汇报农业、丝织业、瓷器、铜奔马、文字、领土方面的发展。教师补充。 四、教师总结汉朝在历史中的地位。 五、今天的交流就到这里，希望课后同学们能够继续走进汉朝、了解汉朝。 六、作业。 教学反思： 汉朝是一个特别强盛的时代，有很多值得我们去探究了解的方面。书上的资料有限，学生只靠阅读教材和听教师的讲解是远远不够的，本节课涉及的知识比较，学生刚刚接触历史，知道的不多，但课收集相关的资料，所以上课前，给学生的时间集有关资料在课上