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关于大班幼儿家庭早期阅读现状探究 　　摘 要：本文从五个方面进行调查。通过对调查资料的整理分析，发现家长对幼儿早期阅读内涵的理解、指导方式以及家庭早期阅读坏境创设方面存在不足。因此，本文针对这些不足提出了一些建议和对策，从而来补充家长的观念以及帮助家长提高指导幼儿早期阅读方面的能力，以便培养幼儿对早期阅读的兴趣和习惯 关键词：家长 早期阅读 家庭 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0262-01 现在从幼儿园到家长都比较重视早期阅读。《幼儿园指导纲要》明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”，幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐 1 幼儿早期阅读的家庭现状 了解家庭幼儿早期阅读的现状，有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下，有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读，以提高幼儿对阅读的兴趣 1.1 家长对早期阅读内涵的理解 绝大部分家长认为幼儿园应该教幼儿识字，家长对早期阅读和提前识字的理解是正确的，家长能够明确自己在幼儿早期阅读中应该做什么 1.2 家长对幼儿阅读书籍的选择 家长选择书籍时更注重书籍对幼儿的教育价值，大部分家长会为幼儿选择童话故事类图书，绝大多数家长会经常更新幼儿图书，家庭拥有书籍量较正常，在10-60本之间。由此可见，大多数家长在选择幼儿阅读书籍时会考虑到幼儿的年龄特点与经验水平，以更好地激发幼儿对阅读的兴趣，让幼儿能够积极主动地进行自主阅读。而且还会注意书籍的及时更新，来吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感性经验，考虑到幼儿的长远发展。总体来说，在对书籍的选择上不存在什么问题，我认为家长在这方面做得还好 1.3 家长对幼儿早期阅读指导方式的选择 有过半的家长与幼儿阅读时会经常主动提问幼儿，经常要求幼儿复述的家长不多，家长和幼儿阅读时采取的方式较单调，根据以上几方面的分析，可以看出家长对幼儿早期阅读的重视程度。家长在对幼儿早期阅读指导方式选择时会考虑到幼儿大班的年龄特点以及适应能力，选择的方式对幼儿发展的作用，选择的指导方式的方便可行性以及与幼儿和谐的交流 家长对幼儿阅读指导方式中，笔者从三个方面对家长进行调查。结果显示在提问和复述上大多数家长的指导选择是正确的，经常提问幼儿和偶尔要求幼儿复述的人数比例占多数，而且从不提问幼儿和从不要求幼儿复述的人数比例非常少。由此可见家长在指导时会考虑到什么方式适合幼儿，有利于幼儿发展，如何和幼儿双向交流，以便幼儿在早期阅读方面有更好的发展。但是在指导方式上家长存在很大的问题，一般只用固定的一种方式，原因可能是家长觉得固定的方式有利于幼儿习惯的养成 1.4 家长对早期阅读坏境的认识 早期阅读教育活动重在为幼儿提供阅读经验，因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育坏境。家庭是幼儿最自然的生态坏境，幼儿身心尚未成熟，家长担负着养育幼儿的重大责任。家庭是人的第一个学校，家长则是人的第一任教师。因此家长的榜样对幼儿有很深远的影响。意大利蒙台梭利在教育理论要点中提出重视驾驭坏境的作用。她认为，幼儿的发展离开适宜的坏境是不可能实现的。这个坏境要具有以下特点：一个自由发展的环境；一个有秩序的环境；一个生气勃勃的环境；一个愉快的环境。由此可见坏境对幼儿早期阅读的重要性 家长对坏境还不够重视，所有家长对阅读坏境重要性的认识是正确的。家长对幼儿阅读环境的认识这方面家长做的还可以，从结果显示家长偶尔在家看书和偶尔带幼儿去图书馆的人数比例占大半，而且所有家长都认为环境对幼儿的早期阅读活动是非常重要的。同时还可以看到家长对环境仍不够重视，在这方面还存在很大的问题。引起问题的原因可能是家长闲麻烦或者没时间等等 根据以上结果分析，可以看到幼儿家长容易忽视对从幼儿行为方面的早期阅读价值的认识，在选择方式的多样化上也有明显的不足，还有在坏境营造方面家长的意识也显得不足 2 改变幼儿早期阅读家庭现状的途径 2.1 树立科学的早期?读教育观 在正确理解早期阅读内涵的基础上，同时帮助幼儿形成良好的阅读行为，如：眼睛与书的距离不宜太近、读书时身体坐端正、不宜在光线太强或太弱的地方看书、看书时要爱护书籍、及时整理书籍、使幼儿对阅读有热情和坚持性、在阅读过程中发展幼儿的独立性、果断性、自制性以及坚韧性。另外，家长要能理解幼儿的早期阅读不是早期识字，幼儿早期阅读旨在培养幼儿阅读的兴趣、态度，这才是早期阅读的意义 2.2 选择多样化的阅读指导方式 家长在选择阅读方式时应该考虑到幼儿好奇好问、好模仿的特点。首先，我认为家长可