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关于小学英语教育课堂翻转可行性探析 　　【摘 要】 “翻转课堂”是指把课堂的主动权从老师一方转移到学生一方，让学生的学习主动权增加的一种教学方式。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。使用这种教育方式，能够很好地改变以往教师单向教学造成的一些弊端，也可以让学生最大程度地参与进学习活动中，对他们理解知识，吸收知识也有很大帮助，能够使课堂的气氛更加活跃。对于英语教学上的课堂翻转，可行性非常高，值得尝试 【关键词】 小学英语 翻转课堂 可行性 英语教育在今天已经成为每个学生上学过程中的必修课，作为一门国际通用语言，当今世界又日益融为一体，全球化不断加快，世界各国各地的交流也逐渐密切，英语学习的教育不言而喻。所有人都知道英语学习的重要性，可英语要怎么学习，特别是在现代，教师要怎样进行教学，成为了重要的问题 翻转课堂是一种主要以学生自学和教师解决学生问题为主要上课模式的教学方法，这种教学方法最大的一个优点就是能够充分发挥学生的主观能动性，能够让他们最大程度地参与教学，那么到底怎样在课堂中进行“翻转”呢？本文就就小学英语教育翻转课堂应用的可行性进行探讨 一、翻转课堂的优势 （一）教学思路清晰 翻转课堂的由来是教师为了缺席课堂的学生录的视频，因为有学生请假或一些别的原因缺席课堂，教师便把上课的内容录制成视频给学生补课。后来大家发现这种教学方式很不错，就广泛地在教学上应用，这才慢慢发展成翻转课堂，从来源看，翻转课堂的教学思路是非常清晰的，因为是针对某一部分的教学，所以针对性较强，教学思路也比较清晰 （二）让学生成为课堂的主人 翻转课堂最大的优点就是极大地发挥学生的主体作用，在翻转课堂这一部分，学生是绝对的主体，教师只是起到一个辅助作用，是学生要去进行预习和自学，然后带着问题来问老师，老师要做的就是解决他们的疑惑，然后加以补充一些可能学生涉及不到的知识。[1]而且原则上翻转课堂主要是靠视频来让学生进行学习，所以说学习的进度和速度完全是学生可以自己掌握的，觉得会了就学得快一点，觉得有疑惑就进行重复观看或者多遍学习，都是由学生自己做主的，而且也避免了以往课堂上，教师有的知识点只讲了一遍，而有的学生正好错过，之后也无法补救的弊端 （三）加强学生之间的合作与交流 翻转课堂不仅是让学生成为了课堂的主体，也能够锻炼他们的合作能力，因为可能一节课的内容对于一个学生来说，预习起来压力还是很大的，所以一般教师都会让班里的学生分为几组，让他们通过合作学习来完成预习任务，这样不但他们的参与感得以提高，组织和协调能力也能够得到锻炼。所以说，翻转课堂的可行性还在于它可以综合提高学生素质 二、可采取的方法 （一）视频应用 现代的翻转课堂更多的是衍生成一种学生课前进行课堂内容的预习，然后教师进行课上的讲解的形式，但“思路清晰”这个特点是没有打折扣的，所以教师可以积极地进行使用。比如，在进行小学英语五年级上册第四单元“Hobbies”这个单元的教学时，就可以在课堂进行教学阶段之前，放映一个与“爱好”有关的英语小视频，可以是关于“习惯”这个词的解说，也可以是展示各种不同的习惯，最好是包含单元中的一些生词，总之，能够起到一个课前的热身教学就可以，那么学生在这个视频的观看过程中，会学到一些知识，同时在心里也会思考，老师为什么要像他们展示这个视频，接着看到要学习的内容时，就会自然地进入状态，等到课堂中看到刚才视频里出现过的单词，他们也会觉得更加亲切。[2]通过视频，使学生先一步了解所学知识，而视频的内容也是与将要学到的内容紧密相连，这就是翻转课堂清晰地教学思路，也是它能够应用于课堂的一个重要参考指标 （二）替换法 上面说到翻转课堂是使用视频教学，但是现在的教学现状可能无法每节课都很好地达到这个标准，那么教师们可以转换成别的方式，比如使用先导案，先导案的存在，其实和观看教学视频没有什么大的区别，就是在进行下一节课的教学之前先发一个预习提纲给学生，上面可以设置一些问题，当然是比较基础的问题，比如，在小学英语五年级上册第三单元的“Our animal friends”这一单元的教学中，就可以先下发一张预习试卷，上面对一些小动物进行罗列，让学生通过看课本来对照这些小动物的名字用英语怎样表达，通过做这些练习，学生也可以对要学的内容有一个提前的了解，[3]而且教师可以介绍给学生一些学习英语的网站，让他们在家里观看一些与教学相关的视频，这样也更接近翻转课堂的原来含义 三、关于未来翻转课堂的实行前景 可以说，翻转课堂对于学生教育的好处是很大的，但是它不可避免地具有一些弊端，比如现行的教育条件无法满足这种形式的要求，通过