第12课香港和澳门的回归.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2014年4月25日 备课 形式 集体备课 主备课人 吴庆隆 授课时间 2014.4 课题 第12课 香港和澳门的回归 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与技能：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义 过程与方法：联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，成初步的历史归纳能力综合分析认识意义通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念培育热爱共产党的情感教学重点香港和澳门回归的历史意义 教学难点“一国两制”构想的基本含义多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法通过多种途径查询相关资料、图片。指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。 组织学生复习有关内容： 新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。）承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。“一国两制”的构想 1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？2怎样理解“一国两制”的含义？香港和澳门回归祖国 1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。 2香港和澳门分别在哪一年回归祖国？ 3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。 教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。 4香港、澳门回归祖国有什么历史意义？5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。）（它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。）16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）（中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。）“一国两制”是在新形势、新国情下提出的伟大构想，充分体现了我党的与时俱进的思想。港澳回归之路表明：弱国无外交，落后就要挨打。一个国家，一个民族，只有强大，才能自信，才能立于世界民族之林。相信“一国两制”也一定会在海峡两岸的统一过程中发挥更大作用。 组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。（A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。B.澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。）香港和澳门问题由来提出联合声明成功应用 香港1997.7.1澳门1999.12.20 “一国两制”构想历史意义意义 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 为实现祖国的统一大业，20世纪70年代末80年代初，提出“一国两制”构想的是（ A）A、邓小平 B、毛泽东 C、周恩来 D、江泽民2、“一国两制”伟大构想所适用的范围是（ D ） A、经济特区 B、沿海开放城市 C、少数民族地区 D、台湾、香港、澳门地区 吴村中学电子备课模版