第17课大河流域的文明曙光.doc

第１７课　大河流域的文明曙光 虹桥学校 焦宇 〖课程标准〗 １、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 ２、了解佛教的产生与传播。 〖教学目标〗 一、知识与能力： １、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。 ２、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 ３、说说古代印度的种姓制度。 ４、了解人类早期文明产生的自然地理环境。 ５、了解佛教的兴起。 二、过程与方法： １、阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 ２、利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。 三、情感态度与价值观： １、通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。 ２、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。 〖教学方法〗阅读法、讲述法、探究法、归纳法 〖重点难点〗 重点 亚非文明的突出成就。埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，在人类文明史上写下了辉煌的一页。种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课的重点。 难点 佛教，如佛教是如何反对婆罗门教，又为什么会广为流传，学生理解起来有一定难度。 〖板书〗 神奇的金字塔 大河流域的文明曙光 《汉谟拉比法典》 “种姓”的国度 〖教学过程〗 一、引入： 提问：你知道四大文明古国吗？那么你知道它们分布于现在的什么地方吗？你想了解古埃及的金字塔吗？通过学生回答，进而引入本课：第１７课　大河流域的文明曙光 二、新课： （一）、神奇的金字塔 １、埃及奴隶制国家的统一 利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。思考：河流和国家繁荣有什么样的关系？ 老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动，创造出古代埃及文明。 大约在公元前３１００年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴隶制的国家之一。 ２、神奇的金字塔 活动1、比一比：看看谁是研究金字塔的小博士？ 学生1：神奇的金字塔是古埃及文明最著名的历史遗产 学生2：金字塔是法老的坟墓 学生3：金字塔体现了当时人民高超的建筑艺术 …… 活动2、阅读分析胡夫金字塔图片和资料了解胡夫金字塔的概况 引导学生归纳：金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役，它那高超的建筑技术，体现了奴隶们非凡的智慧和才能。 （二）、《汉谟拉比法典》 １、巴比伦王国的建立（公元前3500年） 由学生看书讲述巴比伦王国的建立。 ２、《汉谟拉比法典》的内容和实质 问题：汉谟拉比在位期间制定了一部著名的法典，你知道吗？ 学生：《汉谟拉比法典》 问题：《汉谟拉比法典》到底是一部什么样的法典呢？你想知道吗？ 学生：学生阅读课文，进行讲解法典的内容。 议一议：你怎么看《汉谟拉比法典》 学生1从法典中看出，古巴比伦王国奴隶主对奴隶的剥削、统治很残酷，奴隶的处境很悲惨。 学生2法典在同等的公民中是以牙还牙的同态复仇法 学生3法典比较全面的反映了当时的社会状况 学生4法典维护不平等的等级制度、是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶的残酷性。这是《汉谟拉比法典》的实质 教师补充：这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，对西亚的成文法典产生了很大的影响，加深学生对法典作用的理解。（意义） 过渡：看教材佛教图片思考你知道图片是什么建筑吗？你知道佛教的诞生地吗？ （三）、“种姓”的国度 １、印度的种姓制度 古代印度包括今天的巴基斯坦，大约公元前2000年—前1600年间，雅利安人入侵入印度，形成了种姓制度。 学生阅读教材了解种型制度都有哪些阶层？ 活动3发挥学生的想象，表演四个阶层的特点 指出：种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。 讨论：种型制度人为地制造了平等的社会等级，会带来什么后果？ ２、佛教的产生和传播 提问：①佛教是谁创制的？佛教的主张与种型制度有什么不同 学生：佛教主张众生平等，种姓制度主张人分四等 ②佛教教义有哪些进步意义，有哪些局限性？ 说一说：佛教什么时候传入中国？ 学生：西汉末年 说一说：看过西游记，说说你的信仰？ 三、小结：回忆四大文明古国各自的特点。 第１７课　大河流域的文明曙光 虹桥学校 焦宇