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军事职业教育视阈下慕课面临机遇及挑战 　　摘 要：随着云技术和互联网业的快速发展，慕课这一新生事物也迅速在国际、国内及军队领域得到广泛推广和应用。慕课的开放性、交互性、大规模性等特点，为军事职业教育插上了信息化的翅膀，为优化军事职业教育信息平台、树立新型教学资源观和探索特色教学模式提供了新思路、新途径。如何有效借助慕课优势，破解慕课建设应用中的难题，推进教育教学信息化建设是我军军事职业教育面临的现实课题 关键词：军队职业教育；慕课建设；发展现状；运用对策 中图分类号：G726 文献标识码：A 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。军事职业教育是给予受教育者军事任职岗位所需要的知识、技能和素质的教育，是院校教育和部队训练的延伸和补充。近年来，互联网、云计算和大数据技术飞速发展，推动了教育教学模式不断改革创新，在此背景下慕课应运而生，慕课的出现迅速成为重要的在线教育平台，成为人们自我提升、自主学习的重要方式。慕课的兴起和发展，给高等教育尤其是职业教育带来了前所未有的影响，也给军事职业教育带来机遇与挑战 一、慕课的兴起与迅速发展 慕课（MOOC）是大规模在线开放课程（Massive Open Online Course）的简称，是由加拿大戴夫？科米尔（Dave Cormier）与布莱恩？亚历山大（Bryan Alexander）教授两位教授2008年首次提出的。它是一种针对大众人群的、通过网络进行学习的在线课堂，是远程教育模式的必威体育精装版发展 慕课的核心特点为大规模、在线和开放。与传统的教学模式相比，慕课具有很多明显的优势。首先是大规模性，即指慕课没有听课人数的限制，也没有听课对象地域的限制，四面八方、世界各地的人都可以自由参与，听课人数达到几千人甚至上万人。其次是开放性，慕课学习不受地点、对象和时间等限制，只要有学习时间和意愿，只要拥有网络客户端，就可以足不出户自由免费地享受各种优质的课程资源。再次是自主性，学生还可以根据自己对知识的掌握程度，灵活地操作控制听课进度，可以对视频进行暂停、快进、重播和回放等，对学习内容进行多次反复研究，最大程度上满足学习者的需要。此外，慕课还有交互性强、内容丰富等诸多特点和优势 近年来，军队院校不断加快慕课研发力度，2013年8月，国防科学技术大学研发的“梦课平台”正式上线，这是面向全军官兵开放的慕课平台。2014年6月，原四总部联合颁发《关于加快发展军事职业教育的实施意见》，提出要构建我军特色大规模开放式的慕课体系，推行开放式在线自学教育模式。2016年，中央军委正式成立了训练管理部职业教育局，对军队职业教育实行集中管理统一规划，计划在全军范围内启动千门慕课建设工程。可以说，慕课运用于军事职业教育已经有了一定的探索和实践 二、慕课??军事职业教育的影响 当前，制约我军军事职业教育发展的一个重要因素，就是院校有教学资源，但在校培训能力有限，难以满足部队官兵需求；部队有学习需求，但因在岗在位率的限制，难以批量送学。慕课的出现，让学习者不论身处何处，只要有互联网终端，就可以链接到世界一流的课程，可以与全世界的人共同学习，这颠覆了人们传统的学习观念。尤其是可以免费享受名师大家的授课，帮助了一大批因经济条件限制而无法求学的人们，慕课的这些特点和功能，给传统的军事职业教育带来的影响和冲击无疑是巨大的 （一）慕课实现学习方式由“课堂面授”向“线上学习”的转变 传统的职业教育，学生入学、注册、面授和考核等很多环节都需要实地完成，对于分散在全国各地的部队官兵而言，不仅车马劳顿，而且耗费时间、精力和财力，不少官兵因执行任务而错过学习和考核机会。慕课的出现有效解决了上述问题，学习不再以“面对面”为主，而是以“键对键”为主，官兵只要拥有网络终端，就可以因地制宜、随时随地实现网上课程学习和考核，大大节省了时间，大大提高了学习效率。特别是对于90后官兵而言，伴随互联网环境成长，大家更乐于接受网络教育的模式 （二）慕课实现教学模式由“以教师讲授为主”向“以学生学习为本”的转变 传统的职业教育课堂教学模式、教学内容和教学设计都由教师掌控，教师拥有绝对的主导权，学生只能被动地接受。而慕课的开放性、大规模性和交互性等特点，决定了慕课不再是“以教为主体”，而是转为“以学生学习为本”，学生从被动接受知识转为主动选择学习内容，可以自由控制学习内容、时间和节奏，彻底颠覆了教师独占讲台、完全控制课堂的传统教学模式 （三）慕课实现评价方式由“单一评价”向“综合评价”的转变 现行的职业教育教学质量评价方式，大多由教学主管部门组织，通常由院校领导、督导专家和同行教师等进