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农村小学留守儿童心理问题成因及对策浅析 　　摘 要：亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育缺失和社会关?]不够是产生留守儿童心理问题的主要原因。政府、学校、家庭与社区联手形成合力是解决留守儿童心理问题的主要措施。为此，本文对“留守儿童”的心理进行了深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出了对“留守儿童”有效的教育政策，使其身心能够健康发展 关键词：“留守儿童”；心理问题；成因；对策分析 一、引言 我镇地处经济欠发达的丝绸之路边缘，是典型的农业大镇。近年来随着社会经济结构的变化转型、农业产业结构的调整，我镇外出务工人员逐年增多，大批的农村剩余劳动力不断地拥向城市，农民背井离乡，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。“留守儿童”已成为我镇一个普遍的社会现象 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪 二、留守儿童心理问题的具体表现 心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是表现最为突出的问题。一般表现如下： （一）柔弱无助 如不愿与人交流，教师找其谈话时易掉眼泪，性格内向，不开朗等。在阜康市城关镇中心小学，教师们发现许多留守儿童的作文、周记中，写满了孩子们的困惑与苦闷 （二）寂寞空虚 父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。如一位六年级女生在日记里这样写道：“今天是中秋节，同学们都很高兴，他们叙说着爸妈给他们买的各种好吃的点心、水果，可我一点都不开心，因为爸爸妈妈都不在家。我只想要爸爸妈妈在家，我也不想要什么好吃的。可是……” （三）自卑?]琐 一些留守儿童自卑心理加剧，性格抑郁，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群 （四）盲目反抗或逆反心理 一些留守儿童产生憎恨、仇视的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对教师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理 （五）对父母充满怨恨 少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜 三、农村留守儿童心理问题原因分析 因为现在农村的生活来源比较少，并且经济都是出于比较落后的水平，为了生计，父母不得不外出比较发达的城市打工，家中的小孩子就留给爷爷奶奶帮忙照料，因此，长期下来孩子们因为缺乏父母亲的教育导致出现很多心理问题。农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，主要有以下几个方面： （一）家庭亲情的缺失 有专家曾经说过，没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何亲情无法替代的。家庭亲情对儿童的成长起着极其重要的作用，父母外出务工的现实，使留守儿童内心充满了无奈和惆怅。但父母不在身边，留守儿童经常处于一种情感欠缺状态，该学到的东西没有学到，该建立的关系也没有建立。和正常家庭的孩子比较，他们的学习机会受到了一些限制。 留守儿童不仅与外出打工的父母缺少相处的时间，而且平时通话的机会也比较少，大部分情况下是外出打工的父母主动打电话回家，而家里除非有什么急事，才会给外面的父母打电话。并且由于许多留守儿童自己家里没装电话，要到邻居家接听父母的电话，所以通话时间也大多在五分钟以内，这种状况限制了这些孩子与父母之间的情感和语言沟通 （二）临时监护人的责任不明确、教育能力不足 留守儿童的监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖、不出事，而忽视了儿童心理健康的教育。且在留守儿童的监护类型中，以隔代监护者居多。因为家长外出打工，大部分就会把儿童交给年迈的父母，爷爷奶奶或者外公外婆照管，他们的监护人大多年龄在60岁以上，大部分是文盲、半文盲。因为老人们大多不怎么管教孩子，对孩子更是呈溺爱的程度，并且他们也是有心无力，因为年龄比较大，管教孩子也显得有心无力。留守儿童也觉得他们思想老化，极少与隔代长辈之间进行思想的交流和沟通，所以留守儿童出现心理问题时，祖辈们都难以及时察觉。长期在这样的环境下成长，孩子就会产生任性、没有礼貌、自私、缺乏同情心等等的问题；在学校的表现就是学习自觉性较差，缺乏与人沟通交流，没有集体荣誉感等等 （三）学校教育缺失 长期与父母分离的留守儿童厌学的比较多，学业成绩差。由于长时间的亲子分离，在学习方面出现的困难、疑惑得不到及时有效的解决与疏导。学校是负有培养人这一特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，理应全面承担起孩子教育与管理的责任 1.从目前情况来看，一方面，许多农村中小学校为了追求升学率，重智育，轻心育。农村中小学校教育现在仍是应试教育占主流，素质教育疏于形式。特