农村小学音乐教学存在问题及应对策略.doc

农村小学音乐教学存在问题及应对策略 　　摘 要 目前，不少小学教师没有深刻认识到音乐教学对小学生健康成长的重要意义，音乐教学和音乐美感培养的意识相对较为淡薄。学校和教师的音乐教学意识淡薄，小学阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。本文通过分析在教学中存在的问题，从而探究解决问题的措施 关键词 小学音乐 课堂教学 存在问题 应对措施 中图分类号：G623 文?I标识码：A 长期以来，农村小学音乐教学先天不足，营养不良，师资力量缺乏，学校重视不够，受应试教育的影响深远，音乐教学一直没有得到很好的发展 1存在的主要问题 农村小学音乐教师长期缺乏，学生音乐基础较薄弱，领导认识、重视不够，教学设施简陋，学生学习音乐氛围不浓，音乐文化素养普遍较低。在音乐教学中，如若按以前那一套老掉牙的教学方式，我们常常就会见到这样一些令人深思的现象：在课堂中，教师一遍遍不厌其烦地教唱，学生一次次不动脑筋的学唱；教师刻板、程式化地教学，可学生却觉得单调、乏味，谱唱了一遍遍，歌学了一年年，仍有相当一部分学生还是不识谱，还是唱不准；在欣赏教学中，教师分析得头头是道，可学生却没精打彩，本应富有美感的音乐课，却变得十分沉闷，要不就是纪律涣散，一堂课下来教师疲惫不堪，学生收效甚微，到头来连一些原本喜欢音乐的学生也变得不喜欢音乐了。具体地说，存在的原因主要是：学生长期缺乏系统的教学指导，很多农村小学无正规教师上音乐课；主课占用大量学习时间，很少有学生花心思在“副科”上；学生缺乏良好的审美习惯，流行歌曲替代他们对音乐的一切认识；许多音乐教师由于在学校地位属于“小三科”，不受领导重视，课堂就报以消极的态度，教法过时，缺乏创新，不能吸引学生的兴趣 2探究解决问题的措施 （1）高瞻远瞩，加强重视。作为学校领导，要改变传统观念，提供认识，全面推进素质教育，不可为了追求升学率、为了应试而轻“副科”而只重视考试科目。另一方面，要加强师资队伍的建设与合理应用，不可浪费音乐教师资源。同时要不断完善音乐教学设施，购置音乐教学设备，以学生的成长和发展为教育目标，以素质教育为核心。只有这样，才能逐步解决农村音乐教学存在的主要问题 （2）改变观念，提高认识。音乐教师，应该明确音乐教育是素质教育必不可少的一个重要方面。音乐教育以审美教育为核心，所以在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育目标，教师要积极引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益 （3）以人为本，因材施教。学生的音乐兴趣、潜能有很大的差异，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，我们要以学生为主体，充分调动学生的积极性。尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位学生，让他们享受音乐的乐趣 （4）创设情境，激发情感。音乐教学的情感化需要情境的历练，一个人音乐情感是在社会实践生活中不断完善提高的。这其实就是一个大情境的磨炼。在音乐教学中，需要创设音乐教学情境，根据环境调整教学过程。比如，在教学的过程中，教师可以根据环境心情把音乐教学也融入进去，还可以根据各种学习活动或者各种节日去适应音乐教学的过程。教师用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽愉快地完成教学任务。创设音乐教学情境，在和谐的教学环境中实现师生思维同步，同时也培养了学生良好的审美情趣，唤起学生的音乐审美能力。这样也与所学音乐作品紧密连接，启发学生的创造热情和创造动机。在学生创造性思维得到提高的同时，使学生的人格得到升华。学生审美能力、审美意识的发展，让学生能更好地实现自我完善 （5）激发兴趣，营造氛围。兴趣是最好的老师，教学中教师如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。音乐教育是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。在音乐教学过程中，教师应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望，激发学生的认知兴趣。学生有了学习音乐的兴趣，便会对音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采取多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多