创新创业背景下管理信息系统课程教学方法探究.doc

创新创业背景下管理信息系统课程教学方法探究 　　摘 要 创新创业教育已经成为我国高等教育改革的重要方向。结合自身教学实践，研究创新创业背景下管理专业基础课管理信息系统创新教育问题，分析了管理信息系统创新教育中存在的问题和怎样将管理信息系统创新教育和创新教育相结合，提出了创新创业教育背景下管理信息系统创新教育的新方法，为管理信息系统教学改革提供新的思路 关键词 创业教育 管理信息系统 创新教育 研究性教学 0引言 21世纪经济全球化浪潮席卷全球，知识经济时代已经来临。知识经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。因此，为了推动自身经济发展，培养创新创业型人才已经成为我国高等教育的目标。2010年教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求在高校开展创新创业教育。此外，十三五规划纲要也提出，深入推进“大众创业、万众创新”。切实加强和深入推进创新创业教育工作，是国家实施创新渠道发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革、促进毕业生更高质量创业就业的重要举措。为了更好地实现该目标，各大高校都开始加强创新创业教育课程体系建设和课程改革研究。本文研究创新创业背景下管理信息系统课程创新教育问题，使用研究性教学方法，以便能更好地培养学生的创新创业能力 1管理信息系统课程创新教育和创新创业教育的结合 1.1 管理信息系统创新教育和创新创业教育结合的基础 创新创业教育的目的是培养学生应用新的思维方式或新的方法将所学的知识应用到实践中的能力。而《管理信息系统》作为管理类各专业的基础课，它的教学目的是通过本课程的学习，使学生认识到信息对组织管理的重要性，掌握信息系统概念、技术基础、应用系统、安全管理、商业伦理、系统开发、系统实施、项目管理、组织变革等与信息系统相关的主题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和实际动手能力，提高学生的专业素养。因此，管理信息系统创新教育和创新创业教育的培养目标是一致的，都强调理论知识应用于实践，教育的关键问题是如何在课程教学中具体实施 1.2 管理信息系统创新教育与创新创业教育结合的必要性 目前管理信息系统课程教?W还存在很多问题，阻碍了本课程的实用性和学生的创造性 （1）我国管理信息系统课程重理论轻应用，管理信息系统的规划教材教学内容雷同率很高，内容基本上包括信息系统与组织、技术基础、典型的信息系统、系统分析与设计这几部分内容，理论框架、逻辑性都很好，但是缺少具体的内容，也缺少实际的案例帮助学生更好地去理解吸收 （2）教学方式比较单一。由于理论内容很多，因此教师需要花费很多时间在知识的灌输上，留给学生自由发挥的时间很有限，以“教”为中心，学生的积极性不高，往往课程的知识点都无法完全掌握，更不用说灵活应用了 （3）成绩考核方法比较单一。管理信息系统的课程考核标准还是以期末考试标准试卷卷面成绩为主，平时考勤为辅。但是一份试卷真的能全面、公平地考查学生的学习情况吗？很显然是不行的，试卷考核的仅仅是理论知识点和例题的掌握情况，这种考核方式对学生灵活应用知识是无用的。应该增加多阶段、多方式考核，例如可以分为案例讨论、考勤、实验、试卷、大作业等多途径综合考核 （4）管理信息系统课程都是大班上课，有时还是跨专业合班上课，班上人数70-120不等。这为课堂交流带来了很大的困难，教师没办法照顾到每个学生。而小班授课则可以方便师生进行更好的交流 高等教育所培养的是具有健全人格和良好品德的全面发展的人，而不是简单的承载知识的容器。创新创业教育更尊重学生的主体地位，更注重激发学生的积极性和创造性，培养学生主动思考和不盲从不偏信的精神，让学生不仅仅是接收知识，更重要的是掌握利用知识的方法，结合年轻人特有的创造性和开放性，更好地进行创新创业 2创新创业背景下管理信息系统课程教学方法改革 2.1案例教学 信息系统主要从“管理、组织、信息技术”三个维度思考解决问题。信息技术是公司广泛应用的一个非常重要的工具，公司以此来获得卓越的运营、研发新产品和服务、改善决策，从而获得竞争优势。新技术的应用在管理信息系统中体现得尤为明显，例如云计算、大数据、移动数字平台等等，这些新技术会产生新的机遇，这部分可以使用案例和视频结合的方法来组织教学。先用播放视频的方式提升学生的兴趣，也简单地介绍了新技术的实际应用情况，然后再给出具体的案例让学生进行讨论，在实际的案例背景下利用先前讲授的理论知识进行分析。这样既增强了学生课堂活跃度又让学生尽可能地活学活用知识 为了培养学生理论联系实际和团结协作的能力，要求学生形成团队去提出问题、分析问题、解决问题。笔者选择劳顿的《管理信息系统》作为教材，保证学生有充足的案例可以阅读思考，并