创新举措 发挥勤工俭学育人功能.doc

创新举措 发挥勤工俭学育人功能 　　近日，全省中小学勤工俭学现场会在玉溪召开。会议提出，要继续加强勤工俭学工作，将工作重心从过去注重经济效益转移到育人上来，突出勤工俭学的育人功能，努力实现全省中小学勤工俭学工作再上新的台阶。近些年来，我省各地、各校结合新时期勤工俭学工作的新要求、新定位，创新举措，因地制宜探索出了不少经验和方法。本期“专题荟萃”，我们编辑整理了玉溪、德宏、丽江3个州（市）教育局在现场会上的交流材料，共同聚焦他们的勤工俭学经验 近年来，丽江市勤工俭学工作以育人为目的，生产为基础，服务为先导，效益为标准，因地制宜地开展符合学校实际的勤工俭学活动，既发挥了勤工俭学增加收入改善办学条件的作用，又发挥了勤工俭学的育人功能，培养了学生的劳动观念、实践能力和创新精神 目前，全市开展勤工俭学的学校有300所，开展面为53.5%，现有勤工俭学基地数322个（其中小学263个、普通初中58个、普通高中1个）。这些基地中，有农林牧渔基地266个，总面积1 831.48亩；第三产业7个；其他49个。2015年全市中小学勤工俭学销售总收入及营业额为402.75万元，利润额为320.55万元，支出320.5万元，年收入逐年增长 一、清晰目标定位，谋划工作发展 2015年，省教育厅等6部门印发了《云南省中小学勤工俭学管理办法》，丽江市教育局结合市情，及时制定并下发了《丽江市进一步做好中小学勤工俭学工作的通知》。明确全市中小学校勤工俭学工作的总体要求是：“建设一片基地、办好一个食堂、资助一批贫困学生，基本解决农村学校住校生吃肉、吃菜问题。”我们紧密结合实际，创新开展勤工俭学工作，通过努力实现了4个目标： 一是建一支较好的队伍。健全配强勤工俭学工作组织机构，建立以校长为第一责任人，分管副校长或总务主任为具体责任人，班主任为直接责任人的勤工俭学工作领导小组。目前，全市共有勤工俭学从业人员1 070人，其中教职工268人，并涌现出一批先进典型 二是建一个合适的基地。凡是有寄宿生的学校都要建立勤工俭学基地，各学校结合学校实情，选择一块适宜种养殖的土地和空间，宜养则养，宜种则种，为学生劳动锻炼提供实践基地。2015年，永胜县程海镇第二中学等8个基地被命名为“云南省勤工俭学示范基地” 三是体现两个职责。养好猪、种好菜，为学生提供绿色蔬菜、放心肉，保证寄宿学生在校吃饱、吃好、吃健康，切实提高学校后勤保障水平；注重学生实践能力的培养，培养学生会劳动、爱劳动的良好习惯。全市322个勤工俭学基地中，实现部分蔬菜副食品供给的基地数为232个，供给率为72% 四是实现三个功能。把勤工俭学与课堂教学相结合，从而提高学生的道德品质和劳动技能，切实体现勤工俭学的育人功能；合理安排一部分勤工俭学收入资金用于改善校舍、添置学校硬件设施设备，缓解学校经费压力，让勤工俭学工作为学校建设添砖加瓦，实现勤工俭学的助学功能；拿出一部分勤工俭学收入资金用于奖优扶贫，为贫困家庭学生定期购置学习、生活用品，减轻学生家庭负担，让贫困学生能够顺利完成九年义务教育，实现勤工俭学的惠家功能。2015年，全市接纳学生劳动实践基地数236个，接纳学生劳动实践16万人次；勤工俭学销售收入及营业额402.75万元，利用勤工俭学收入110.07万元资助困难学生7 698人，用于改善办学条件30.42万元，用于师生福利133.74万元，其中教师24.57万元，学生109.17万元。全市勤工俭学工作发挥了其应有的作用 二、突出技能素质培养，发挥实践育人功能 随着国家经济的发展和人民生活水平的改善，特别是近几年来国家对中小学生免补、营养改善计划和寄宿学生生活补助等政策的实施，勤工俭学的作用更加集中在了对学生的劳动教育上 2015年被评为“云南省勤工俭学示范基地”的古城区七河中心校师生齐动手，积极开展养猪、种植蔬菜、粮食种植苗木等活动，通过实践，学生学会了使用劳动工具，学会了锄草、施肥、防治病虫等技术，学会了播种、育苗、移栽、管理、采摘等本领；在生猪养殖过程中，教师教育学生爱惜粮食，不浪费 1. 勤工俭学成为促进学生健康的有度拓展 在勤工俭学过程中，学生能够充分发挥潜在的创新意识，为调节身心创造了条件，也培养了学生热爱劳动的情感。能促使学生学以致用，利用所学去解决问题、完成任务，体现知识的作用和价值，激发学生的学习兴趣和热情，在正确认识自我的基础上缓解焦虑心理。勤工俭学的过程不仅让学生学到了知识，也增强了与人沟通的能力。这种身体的锻炼和劳动付出后心理上收获的满足，是传统课堂中无法得到的。从丽江市的总体情况看，开展勤工俭学的学校学生身体素质相对较好，体育测试分数普遍偏高。学生心理素质抽样调查普遍偏好，99%保持良好心理健康状态 2. 勤工俭学成为推动素质教