初中信息技术探究性学习教学模式构想.doc

初中信息技术探究性学习教学模式构想 　　摘 要：随着计算机网络技术的不断发展和移动互联技术的不断进步，现阶段的计算网络技术被应用在社会的各个领域当中。并且由于其优越性，使其能更好地服务于人类的生活和学习。本文立足于当下初中信息技术应用现状，分析了的初中学生现阶段的学习心理，对初中信息技术研究性学习的教学模式进行了构想 关键词：初中教学 信息技术 研究性学习 教学模式 中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0133-01 随着传统教学问题日益凸显，新型的教育理念和教育方法被大量的提出。研究性学作为众多学习模式中的一种，因为其具有的优越性而受到了广泛的关注。它改变了学生被动接受知识的的学习方式，是实现教育可持续发展的重要手段。但是从目前我们国家的应用和发展来看，其还是存在着很多的问题。初中阶段是学生教育的重要阶段，这个阶段的学生独立意识较强并且处于青春期阶段。因此，对初中信息技术研究性学习的教学模式构想研究有着鲜明的现实意义 1 研究性学习的应用和实施问题 研究性学习是改变现有的学习方式，减轻学生学习负担，促进学生思维开发的重要手段。其对于培养学生的创新能力和实践能力具有着重要的作用，但是其在我们国家教育实施中还存在着多方面的问题 1.1 观念问题 传统教学方式不仅制约着学生的学习积极性和学生的学习方式方法，同时还制约着我们教师和家长的教育观念。因为长期的受到传统教学方式的影响，使得现阶段学生在研究性学习中普遍的放不开，加上老师的过多教育干涉，导致研究性学习的互动模式流于形式，最后的结果还是继续的接受老师的灌输。针对于这种情况我们给出了的以下的建议：老师应该接受系统的研究性学习的培训和教育，让教师可以了解到在教学中应该处于什么样的地位。在研究性的教学过程中应该进行怎样程度的指导，并且要积极的参与课程的开发和研究。从父母的角度来说，父母应该改变传统的教育理念，研究性的学习也并不是的在浪费学习时间。并且学生在进行调查和社会访问的时候，相关部门保持冷漠的态度，可见在社会生活中还没有形成一个良好的氛围[1] 1.2 师资问题 研究性学习的开展对于老师的综合素质提出了更高的要求，不仅要求老师要具有丰富的教学知识及教学经验，还要具有激发学生求知欲望和引导学生积极学习的能力，用合理科学的方式让学生可以进行自主的研究。在研究性的教学中，教师要可以对学生的心理进行观察和发现，对教学中存在的问题要可以灵活应对和探究，可以发现学生在学习中的差异性，并且及时的进行弥补。但是在现实生活中各个教师缺乏专业的指导，对于研究性学习认识不够，导致了在教学实施中施存在教学偏差，并且研究性学习涉及的知识面较广，对教师知识面积要求较高，但是现阶段的老师在接受教育的时候都是专业性教育，例如，英语教师在学习的时候单单专研英语一门课程，虽然对其他课程也有了解，但是了解的范围和深度也有限。因此，导致教师自身的探究能力不足，对于学生研究性学习的指导也显得力不从心[2] 2 信息技术应用于初中教学研究性学习的概况及教学模式构想 2.1 信息技术应用于初中教学的概况 初中阶段是学生学习和培养的关键阶段，在这个阶段学习到的知识或是养成的习惯可能使他们受用一生。并且初中阶段各类课程的学习，是对更高层次课程的过度以及对小学课程的总结，无论是新开设的物理课还是化学课都是这一门类的基础课程。在我们国家的教育规定中，我们国家的课标新理念是面向全体同学，着眼于学生全面发展的和终身发展的需求[3] 随着新课标的改革我们国家的初中教育也在经历的改革，研究性学习方式方法逐渐的渗透到了初中的教育中，以计算机网络技术为主的教育方式，也逐渐的走入了人们的视野 2.2 基于信息技术的初中教学研究性学习的教学模式构想 2.2.1 教学模式的基础――多媒体课件 随着计算机网络技术的不断发展，多媒体技术成为了其当前教育方法中最为常见的一种。多媒体教学的应用对于学生视觉和听觉的结合是十分有帮助的。并且丰富的图像和音频会激发学生的积极性，庞大的知识体库对于学生研究性?W习的问题提出和解答具有重要的帮助 2.2.2 教学模式的平台――互联网 在研究性的学习中，学生的思维和老师的思维都是具有片面性的。因此，我们便可以借助于互联网技术，在互联网上构建一个研究性学习的平台，学生可以针对相关问题和互联网上其它用户进行更加细致的交流，避免了在课堂上与老师的的一对一交流，或是和有限的同学进行交流。让研究性学习教学模式可以全面发展，并通过这样的方式加快其建设[4] 我们国家的教育事业发展还存在着很多的问题，研究性学习的应用还存在着很多的不足，我们应该正视这些问题，仔细的进行研究，争取以最小的代价最