初中地理送教下乡活动小记.doc

初中地理送教下乡活动小记出经验的同时个人能力也得到提升 一、前期调研，确定需求 2015年12月，第一次送教下乡是到景洪市勐养三中，团队成员分别在三中、职中观摩了9位初中地理教师的常态课（如图1），收集了16份教师情况需求问卷调查表。另外，在两所学校分别组织地理教研组活动，形式为讲课访谈交流，在轻松的氛围下大家畅所欲言。教研活动记录表如图2所示 通过调研，整理出如下问题需求：利用板图板画落实地图教学，突出地理学科特色，突破难点；针对地理教师非专业化特点在校内年级组之间通过集体备课形式实现资源共享，交流教法；是否可将导学案作为练习册使用；可以对一节课中的部分内容恰当放手由学生自主完成；对课标要求掌握的地理概念应解释清楚，通过生活中的案例教学，培养学生地理思维能力 二、研讨互动，携手共进 2016年3月28～29日，第二次送教下乡活动在景洪市勐旺中学进行。本次主题是以第一次送教下乡的调研、问题诊断为基础，确立落实学以致用和资源共享的原则，发挥城区信息优势，帮助更多乡村教师深化课程改革理念，答疑解难，在师资软件方面实现教育均衡发展理念有针对性地开展。参加本次活动的有景洪市中学地理学科送教下乡团队、各乡镇中学地理学科教师共计13余人 1.经验分享 景洪市第四中学李丹老师就“分享云师大国培三板教学之板画”进行解读，向教师们介绍地理学科教学常用板画的绘画技巧，并分享展示师生在课堂教学中的板画成果（如图3） 景洪市民族中学施崇云老师分享了“课标―教材―教法”，给大家解读新课标、新理念，并结合课标要求分析云南省所用的三种不同版本教材，符合中青年教师不同层次的教学需求，用生动的教学案例分析教学中应注意的事项及怎样上好一堂课 2.课堂观摩 本次下乡完成八年级复习课“亚洲”和七年级新授课“澳大利亚”两个不同课型的同课异构观摩和教学讲评（如图4）。同课异构是一线教师较喜欢的一种教研活动方式，可以让参与者清楚感受不同教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，并由此拓宽教师的教学思路；教师在不同课型下如何优化课堂教学，让课堂实施有效。两节课的教学方式不同，七年级新授课是现代教育技术和教学方式的整合；八年级复习课是传统课堂中发挥地理学科特色，通过教学活动的组织优化课堂教学效果 观摩四位教师的同课异构后，授课教师进行说课和课后反思自评。听课教师畅所欲言，从不同维度、不同视角展开激烈的讨论和交流。年轻教师分享现代教育技术，老教师传授教学实战经验，在国培搭建的“送教下乡”平台中，各位教师合作交流、携手共进 活动结束后，建立了景洪市地理教师微信群。教师们积极地在自己的课堂上尝试板图教学，并在群里分享成果、交流心得，让培训活动得以延伸，活动意义落到实处 三、立足教改，高效备考 2016年5月12～13日为本年度第三次送教下乡时间，活动地点选在景洪市四中。5月12日上午，云师大初中地理专家指导团队李教授深入课堂，亲自为参训教师示范两堂生动的八年级地理复习课（经纬网和世界气候），并与乡村教师开展面对面的交流座谈活动，为他们答疑解惑（如图5） 景洪市民族中学施崇云老师做专题讲座，解读2016年云南地理学业水平考试说明，讲解系统深刻，大家纷纷表示复习有了方向指南。景洪市四中李丹老师主持交流地理复习备考策略：做好备考复习计划，利用寒假布置有效假期作业；抓基础知识的记忆，方法可以灵活多样，提纲要精炼；根据近几年的学业水平考试试卷分析得出，关键是提高学生的读图分析能力；培养学生用地理思维方法去分析问题，用对比分析方法找地理事物的异同点，帮助学生学会知识迁移与运用 四、收集材料，解决问题 团队成员各司其职，分工合作。大家的真诚感染了参训学员，笔者整理了活动的文字、图片和电子材料，并以活动简报的形式对每次下乡流程和收获进行总结。同时还收到来自参训乡村教师的学习心得，这样的能量回流，证明送教下乡活动是有效的，活动很接地气 通过本次活动，团队成员形成共识：快乐工作，幸福生活。在国家基础教育改革的大潮下，初中地理10分制好比给弄潮儿一块冲浪板，让地理课堂带着学生乘风破浪看世界。它带给一线教师的是机会和挑战。考核改革了，教师的教法、学生的学法，势必要与之相适应，所以教师自我探索与学习是时代赋予的使命。虽然改革的路途充满未知，但职业生涯也悠远漫长，与其迷失在岁月的迷雾中，不如用真挚的初心照亮旅途 参考文献： [1]于从明.地理教师培训中的“新、实、活”[J].地理教育，2016（2）：44-45. [2]陆军.不登高山，不知天之高 不临深谷，不知地之厚[J].地理教育，2014（1-2）：118-119. 1