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初中生物教学中存在问题及对策探析 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0121-01 新课改明确要求，中学生物教学要让学生学到实用而有意义的知识。因此，初中教师必须设法提高生物课堂教学的效率，促进学生全面发展。作为一名初中生物教师，我们必须提高初中生物教学的实效性，顺应时代发展，不断改革教学方法，激发学生学习生物的兴趣。本文将深入探讨初中生物教学中存在的问题并给出相应的解决方法，希望能为初中生物教学贡献出自己的一份力量 1 初中生物教学中存在的问题 生物在初中阶段是一门非常重要的常识学科，通过生物课的学习，学生能够了解到生物世界的多样性及其生活特点，无论是眼界还是思维都得到充分地拓展与延伸。然而，根据调查发现不少初中生物教师依旧沿用传统的教学观念，采用落后的教学方法，这直接导致了生物课程教学教学质量高耗低效。所以，生物教师须及时采取相关措施，仔细分析存在的教学问题，寻找解决教学问题的有效办法 1.1 初中生物实验基本设施建设不完善 初中生物在中考中的比重很小，这使得学生和教师对初中生物课都缺乏足够的重视。再加上学习安排的生物课时少，学生学习生物的心态也受到了负面干扰，最终不利于学生对这门常识学科的学习。生物学科的操作性很强，且对实验设备的要求较高，然而学校与教师却忽视了这一点，使得学校的生物实验设施建设严重受限。生物课程是一门需要做实验的课程，只有通过实验操作，学生才能够更加深入的理解生物理论，提高学习生物的积极性。学校必须增添相应的教学设备保障正常的生物实验课的进行 1.2 学生学习的主动性差 在一个班级里有的学生能够自主展开学习，学习成绩较好，但有的学生在学习上主动性比较差。成绩较差的学生通常认为生物这门学科没有其语数英重要，分值也比较小，于是就忽视了生物课程的重要性，对生物这门课程失去了学习的兴趣和自主性。另外，在学校里老师占据主导地位，在不停地给学生灌输生物知识时却忽视了教学方法和学生学习积极性的提升。这使得学生觉得生物课十分枯燥，失去学习生物课的热情 1.3 没有正确地进行实验教学 很多学生在最初学习生物的时候都充满了好奇，尤其是看到各种实验设备的时候，在利用显微镜观看到平时看不到的世界的时候，学生对生物产生了浓厚的兴趣。然而，由于教师没有正确地进行实验教学，生物课实验之后，学生未能在实验中真正掌握生物知识，而是仅仅将关注点停留在有趣的实验表明。一些初中生物老师在实验教学方法上不够精准，降低了初中生物教学的质量与效果，严重阻碍了生物课堂教学有效性的提高 2 初中生物教学策略 2.1 完善生物实验室基本设施，提高学生学习的主动性 教师在导入新课时，利用生物实验展开教学必将会收到意想不到的效果。生物实验设施建设的不齐全是导致初中生物教学效率较低的原因之一，那么怎么处理这个问题呢？这就需要我们强化学习生物的重要性，学校应加大资金投入，完善学校的生物实验室基本设施。完善设施设备还需要学校领导不断更新观念，重视生物教学，在生物教师的协作下购进一批符合教学需要的设备，辅助教师高效完成生物教学 2.2 提高?验教学示范引领的作用 教师应当积极探索更多有效的试验教学方法，在实验过程中控制好每个演示环节并对学生及时引导，在进行实验的时候要将实验所涉及到的教材理论知识结合，让学生充分理解实验的意义。举一个例子，在教学“显微镜观察洋葱表皮细胞实验”这个知识点的时候，很多学生由于缺乏经验，最初实验的时候会出现找不到表皮细胞的情况，此时教师要及时去指导学生正确的实验操作方法。做完实验之后，教师要对整个实验进行总结，分析出现的问题以及具体的解决办法，避免学生将生物知识与实验分离开从而对实验的认识只停留在了表面。生物教师可以在实验课上提问来引发学生边实验，边思考，将理论与实践有效结合；也可以在实验之后让学生提交一份实验报告，让学生能真正将生物的原理与自己所见所闻相联系起来最后内化吸收 2.3 提高生物教师专业素养 教师的素质高低决定了生物教学课堂的质量，在新课改趋势下，尤其要强调生物教师素养的提升。一方面，教师要不断提高生物学科的专业知识，奠定教学基础；另一方面，生物教师要有意识地参加生物学科的经验交流活动或者是讲座，通过摄入新鲜的观念来提高生物教学水平。教育工作者们不能固步自封甚至沉迷于传统的教学模式中，而应不断充实自我，积极汲取新鲜知识，摄取新颖观点，尽最大的努力在最大程度上为学生打造一个畅所欲言、平等学习的平台。摒弃老旧的观念意识和惯性思维，教师不仅可以推动初中生物课堂教学的快速发展，还能在此基础上得到学生更多的理解和支持，使教育质量越来越好。我们要在新的理念指导下改变教学方式，实现真正有效的初中生物课