第一讲声音描写.doc

第一讲 声音描写 声音描写 ●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征 2.对声音的描写用上比喻句.排比句。 3.学会对声音加入情感进行描写 ●教学重难点：1.比喻句的拓展 ●教学设计 一．成语接龙 1.复习旧成语 羊肠小道——……——仇人相见分外眼红 2.学习新成语 仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 ?红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才 ?波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指 ?临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， ?生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用 ?神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心 ?默默无闻 ?二．文学思维抢答题 夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案： 小青蛙考试得了100分，高兴的跳 今天要去吃麦当劳了 过生日 看到一个大明星来了，大家争先恐后的看 跳高比赛现场，森林运动会 来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑 跳到月亮上 ?互相说 ?三．速度大比拼 表演： “今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来： 生先说老师的动作神态 练笔： 1.提示语在中，唐老师动，神，语 2.大家议论，无提示语 评练笔，请生说优点和缺点 ? 四．黄金三十分 1.导入 歌曲导入 2.新课 生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富 1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。 生：清脆，沙哑，难听，悦耳…… 同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？ 生答。 如果学生不会说，引导性的语言 问：妈妈的声音是怎么样子的？ 生：清脆，柔和，粗暴…… 问：小女孩的声音是怎样？ 生：清脆，响亮……. 问：爸爸的声音是怎样？ 生：洪亮，嘶哑，低沉……. 问：播音员的声音？ 生：铿锵有力…….. 问：朗诵时声音是如何呢？ 生：抑扬顿挫…… 问：打雷时候的声音是怎么样的？ 生：惊天动地……… 问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？ 生：急切，急促……. 问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？ 生:微弱,有气无力…….. 问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？ 生:结结巴巴,慢条斯理…….. 问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？ 生:窃窃私语……. 板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力…… ? 2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。 如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化 板书： 情感 口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？ ? 3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？ 大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。 没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！ 人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。 板书： 动物界： 自然界： 乐器界： 我们现在来举个例子。 ? 唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。 分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。 问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整） 归纳板书 板书： 1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫……老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫…… ? 2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙……狂风呼啸，电闪雷鸣…… 3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣……断了弦的二胡…… ? 我们在对声音描写用上比喻句的时