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初探绘本在自然拼读法中的使用 　　【摘要】本文从词汇教学存在的问题分析了绘本在自然拼读法中使用的意义。 本文将结合笔者自己在教学中的一些认识和体会，初步探讨在小学英语教学中引入自然拼读和绘本的原因及在实际运用中的几点自己的想法 【关键词】绘本 英语 自然拼读 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0105-01 词汇是构成语言最基本的材料，但是在小学英语词汇教学中存在很多问题：1、小学一、二年级学生的模仿能力强，但认读能力较弱，尤其对一些音近、形似的单词，更是难以区分。2、小学三、四年级学生单词的认读能力明显强于一、二年级学生，但在英语单词的拼读、记忆上能力较弱。3、高年级学生记忆单词的能力强于低中年级学生，但多数学生不能灵活运用单词 鉴于以上原因，我在教学中引入了自然拼读法， 让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母及组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的 自然拼读法使学生较容易的认单词、拼读单词、记忆单词，学得自信，但是对于喜好尝新，对世界充满无限想象的孩子来说，这近乎千篇一律的形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪，多数学生不能灵活使用单词，于是我就在教学中引入了丰富有趣的有利于巩固自然拼读学习的绘本，攀登英语阅读系列，将绘本与自然拼读结合，在孩子学习自然拼读的同时，还可以阅读丰富有趣的故事;通过读故事，巩固对自然拼读的学习，通过句子记单词，通过单词记发音 以下是在教学过程中，我将绘本运用到自然拼读法中的几点看法及做法： 一、首先要重兴趣 选取符合孩子兴趣、尽量是一些生活化的主题以及与生活经验息息相关的绘本，选择的绘本要考虑教学目标，还要关注孩子的学习程度、认知能力，比如，三年级的孩子，他们认识的单词和句子不多，因此，在选择绘本时，要选择单句配图的绘本，趣味性强，语句重复性高，确保没有过多的字数，简单易懂，逐步培养学生的兴趣，让他们从绘本中找到乐趣、找到信心 在学生进行绘本阅读的过程中，我发现很多学生不能按照我的要求去读，他们随心所欲地翻看自己感兴趣的画面，可是在阅读过程中非常投入。我想，我们成人拿到一本书之后，也会习惯性地先看一下故事梗概或者目录，然后选择自己感兴趣的部分开始阅读。那么，我们为什么总是要求孩子第一次拿到书开始阅读时，就必须一页一页仔细地读呢？此时，我就鼓励孩子发表自己的想法与感触，听一听他们的心声，了解一下他们对画面、文字、色彩的理解，尽可能地关注学生的阅读兴趣，并适时引导，使每一次绘本阅读都发挥实效，而不要以固定的活动过程去约束学生，使绘本阅读仅仅流于形式 二、小组PK认、读、巩固自然拼读法 小组竞赛或男女PK是我在绘本拼读教学过程中经常使用的一种教学形式，小学生正处于不服输的年龄阶段，小组竞赛不仅可以激起他们的求知欲望，还可以培养他们的团结合作和集体荣誉感。例如，在讲元音字母a的短音时，我引入了《Frank the Rat》这篇绘本，有一些单词没有学过，但是多数都符合拼读规律，Frank、rat、hat、pan、bat之前都没接触过，我一布置任务，各组学生积极合作，在很短的时间内完成了任务。在检查环节，各组纷纷抢答，答对一个给一个smile face，虽然不是实物，但大家都进行得不亦乐乎，一节课下来不但不会觉得枯燥无味，反而感觉时间过得很快，整个过程紧张有序，严肃活泼。自然拼读法的运用使学生有了自信，从而使学生愿意读、乐于读，在绘本中读这些单词，既巩固了拼读方法，又加强了这些单词的语用性。例如，我把利用绘本练习拼读从课上延伸到课下，让学生制作自己的绘本，还是以小组为单位，每人制作一张，最后形成小组绘本、班级绘本。他们的热情非常高，都积极地投入到绘本制作当中，画图、配文，每一张都图文并茂，形象生动。在此过程中，学生不仅使用了学过的单词，还有许多未学的词也跃然纸上，真正达到了学中做，做中学，个个乐此不疲。以下是三年级学生制作的绘本 三、充分利用绘本的特点，培养学生的多元智能 绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句;简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单;重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。帮助孩子建构精神，培养多元智能 以上是我将绘本运用到自然拼读法中学单词、用单词的一些看法和做法，路漫漫其修远