利用合作学习激发初中学生英语学习兴趣探究.doc

利用合作学习激发初中学生英语学习兴趣探究 　　摘 要 英语是初中学习的重点学科，由于缺乏语言环境，学校的教学方法比较单一，初中生英语学习的效率较低，加上语言类学科想要提高学习成绩本身就比较困难，因此许多学生对英语学习失去了兴趣，长此以往恶性循环，自然难以有效提升学习效果，合作学习是20世纪70年代在美国兴起的一?N新的教学管理模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩十分有利，本文主要就如何利用合作学习模式激发初中生英语学习兴趣的问题进行简单的探讨分析 关键词 初中英语 合作学习 学习兴趣 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 英语是国际通用语言，目前来说已经成为基础教育的重要学科之一，众所周知，语言类学科的学习中，环境是影响学习效果的重要因素，母语环境之下，学生在日常的生活之中很少应用英语进行交流，这必然会加大英语学习的难度，加上许多教师在英语教学过程中方法单一，课堂教学氛围严肃、枯燥，学生对于英语学习兴趣不高，自然难以有效地提升教学效果。合作学习是激发学生学习兴趣，提高课堂参与度的有效方法，下文结合英语课堂教学就如何利用合作学习激发学生学习兴趣的问题进行分析讨论 1合作学习定义 合作学习指的是在实际的学习过程中，将学习水平、能力不同的学生划分到同一个小组之中，课堂教学时由教师提出教学任务，小组成员间以合作的形式完成任务，最后由教师统一评价各小组的任务完成情况。合作学习模式兴起于20世纪70年代的美国，是一种新的课堂教学管理模式，有利于改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，目前来说已经广泛应用于各科学习之中 2利用合作学习激发初中学困生英语学习兴趣探讨 合作学习主要包括5个步骤，分组――布置任务――学生互助、合作学习――教师评价――系统讲解。初中英语课堂教学过程中，首先由教师根据学生英语知识水平、学习能力以及课堂教学任务的难易程度将班级内部所有的学生划分成为许多个学习小组，每个小组的学生人数相同，各小组总的学习能力及学习水平基本保持一致，避免同组的成员都是成绩较好或者较差的学生，要以先进生带动学困生进行英语学习 分配完学习小组之后，教师要根据英语教学大纲的要求布置本节课的教学任务，然后学生根据教师安排的教学任务开展合作学习，合作学习过程中，学生可以围绕教师提出的问题充分发挥自身的创造性思维，自由的发表自己的意见，这种教学氛围十分的轻松和谐，能够增进师生之间的交流沟通，有利于发挥学生的主体性地位，可以有效地激发他们的学习兴趣 英语学习过程中学生口语表达能力的培养十分重要，以往的教学过程中课堂氛围过于严肃，课堂教学主要以教师讲解为主，学生很难自主表达自身的看法，学生学习主体性意识缺失，再加上初中学生本身口语表达能力较弱， 在这种学习背景之下，更加不敢表达，英语课堂成为教师的 “一言堂”，长此以往学生的学习兴趣逐渐被消磨，学生不愿意、不敢表达自己的意见，教师难以及时发现学生过程中的一些缺点及不足，语言应用能力也就得不到有效地提高，而合作学习模式下，课堂氛围更加轻松，小组成员间在使用英语交流自己的想法及意见的时候能够锻炼自身的语言表达能力，口语表达较弱、发音不准确的学生通过倾听他人的发音能够及时纠正自己的不足，对于学生的英语学习十分有利 3教师起到的引导作用 合作学习模式下，学生的主体性地位得到了充分的发挥，但教师的学习引导功能同样不能忽视。学生在小组讨论的过程中，教师要善于关注学生的学习动态，小组成员在学习探讨过程中如果出现了难以解决的问题要及时上报教师，教师接收到学生的问题之后要能够主动参与到该小组的学习过程中，引导启发学生渡过难关，调动学生的学习积极性 小组讨论完成之后，教师需要根据学生实际的学习情况分析评价学生的学习表现，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师评价应以鼓励为主，尤其是对学习能力较弱的学生而言，他们本身学习水平较低，缺乏自信心，担心自己出错被教师批评、被同学嘲笑，如果教师在学习成果评价中不考虑学生本身的学习能力，以先进生的标准评价学困生，对于学生学习过程中存在的问题大加斥责，必然会对学生造成较大的打击，因此，教师要善于发现学生的优点，对于学困生尤其要加以鼓励，让学生体会到学习的成就感，帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情，让他们愿意积极主动地参与到学习活动之中 此外，初中生英语知识能力比较有限，单凭小组合作学习，学生对于本节课的知识内容了解比较片面，因此系统讲解环节，教师要针对合作学习过程中学生们存在的各种问题进行综合的讲解，纠正他们的错误、完善其不足之处，结合教学目标，系统讲解本节课需要学习的单词、短语、语法等等基础知识，通过小组讨论及教师的系统讲解，能够让学生更加全面、扎实地掌握本节课学习内容，有利于学生英语学习效