别让孩子在赞美声中迷失了自我.doc

别让孩子在赞美声中迷失了自我 　　〔关键词〕家庭教育；赞美；夸奖 近日，读了教师在家长微信群里分享的一篇文章《好孩子根本不是夸出来的》，感受颇深。作者以一位母亲在孩子教育过程中的亲力亲为，引申出关于孩子教育问题的诸多思考，传达了“这个世界原本没有天生的好孩子。每个好孩子都是七分的赞美，三分的惩罚，十分守规矩”这一主题。联想起最近自己孩子亲身经历的一件事，不禁对文章的中心思想有了更加深刻的认识和体会 前些天，孩子放学后委屈地向我哭诉，说自己因为站队时乱动，不遵守纪律，老师没收了她的红领巾，给了其他表现好的孩子，还说其他同学也在乱动，老师都没有说他们。孩子虽然觉得委屈，但我并不觉得这是什么大事，因为批评和惩戒教育，是学校和教师日常管理和教育教学工作中必不可少的方法和措施，这点我非常明白。此时如果我再批评孩子，她一定觉得更加委屈，觉得在父母这里都得不到安慰和帮助。如果我按孩子的思维理解问题，说老师不公平，则不利于孩子反省和认识自己的错误，反而会助长她对老师的抵触情绪。这个时候能做的，只有从正面引导，应用积极语言教育她认识错误，改正错误 因此我对孩子说：“你哭得这样伤心，说明你是一个懂得保护自己荣誉的好孩子，爸爸为你这样珍惜自己努力获得的荣誉而高兴。” 看我这样说，孩子停止了哭泣，开始听我说话。我接着说：“老师没收了你的红领巾，把它给了今天站队站得好的同学，说明在你们班老师是一个注重同学进步的好老师。这个同学他虽然没有评上少先队员，但是他今天站得好，这就说明他在努力。我们都应该为他的努力而高兴。我相信，经过你的努力，红领巾一定会回来的。” 其实对于教师的批评教育，我一贯都是采取正面引导的做法，教育孩子正确认识自己的错误，正确对待教师的批评。就像之前孩子曾经问我，老师为什么对他们说话总是很凶？我对她讲老师不是凶，你们那么多孩子在一起，老师严厉一点你们都不听话，要是不严厉，岂不是更乱了，课堂上都乱动，随便讲话，乱糟糟一片，老师还怎么给你们上课呢？ 事情过去两三天了，本想孩子可能早已忘到脑后了，没想到一个偶然的机会，孩子和别人聊天时又主动说起了这件事。当我们再次鼓励她说没有关系，好好努力，好好表现，争取尽快戴回红领巾时，孩子却说自己这两天到学校里一看见红领巾心里就特别难受，对红色都不感兴趣了。说实话，听了孩子的这句话，我心里有些不太平静，没想到孩子对这件事仍然耿耿于怀，心里有那么大压力，我开始自责，觉得自己对孩子的情绪和心理变化掌握不够，也开始担心这种消极悲观的负面情绪对她的影响，开始疑惑这种惩罚教育方式是否合适，所以我萌生了和老师交流沟通一下的想法 之后，我就孩子因为这件事的心理变化和表现，自己的看法和建议等，与梁老师进行了深入的沟通和交流。梁老师告诉我：“对行为习惯或者是表现不好的同学采取这样的惩罚教育，我也权衡再三。这样的做法一时之间给她的心理压力可能很大，但是对她以后的人生之路很有益处。如果孩子连这样一些小小的挫折也不能经受，那将不利于她以后的心理品质塑造。不过我们在进行惩戒教育的过程中一定要掌握好尺度、分寸，特别注意不能伤害了孩子的自尊心，要让孩子知道为自己的行为负责，这是每一个人成长的必修课。” 老师还特别强调，她在教育问题上其实是特别注意孩子的心理变化，特别注意应用积极语言教育孩子，但是对于现在的孩子必要的惩罚教育也得有，否则将会对孩子的一生产生不利影响。并叮嘱我们也要教育孩子能上能下，让她有更强的抗挫能力 和老师交流后，我内心顿时释然了，先前的那些自责、担心和疑惑瞬间转化为惭愧――原来老师也是一片良苦用心，在对待孩子的教育上，他们和我们一样深深地爱着我们的孩子，这样的爱更加深长，更加着眼于将来，着眼于长远！反思自己，倒是在面对孩子接受批评教育的问题上陷入了诸多误区 一、在孩子的角色转变中，家长必须首先转变思想认识 孩子上了小学，不仅是人生的一个新起点，也是成长过程中一个重要的质的飞跃。幼升小的过程中，最重要的就是帮助孩子顺利实现角色转变，让孩子不仅以小学生的身份，更以小学生的心态更快更好地去适应学校的日常管理和集体生活。作为家长，我们最容易犯的一个错误，或许就是把孩子想象得过于脆弱，潜意识里还保留着孩子在幼儿园时的那种过度呵护心态，担心孩子能不能适应学校的环境，担心孩子会不会受委屈，担心老师是否关注自己的孩子等等，基于这些不必要的担心，我们总是会自觉不自觉地给予孩子过度保护，从而束缚了孩子以自己的内心、自己的眼光和自己的感受去观察和体会学校，融入班级和集体的自觉。因此，作为一年级学生的家长，我想我们更应该做的，首先就是要转变自己的思想认识，对孩子抱有更多的自信，相信孩子已经长大，相信孩子能尽快适应学校的生活，让孩子明白，作为一名学生，想要获得老师的表扬和认可，就必须要靠