第三单元第11课《晏子使楚》第2次备课.doc

第 三 单元第 11课时备课 课题 11 晏子使楚 课时安排 2 教学目标 1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解晏子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 重点难点 1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课前准备 教学课件 基本环节 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男 性的尊称。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次 说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 教 学 过 程 都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段　　 （1）那些段落是写三件事的？　　 （2）分段 三、再读课文，走近晏子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 四、深入阅读，体会智慧 研读晏子和楚王间的第一回合较量 有感情地朗读第三自然段。 第二课时 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2、课堂交流，随机点拨。 3、有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 （2）这段话中隐含了什么意思？　　 3、有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 　　　2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“使楚”。 2、介绍。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段　理解“使”，出使。（学生交流，其他同学可以补充。） 三、再读课文，走近 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重了。” 3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 板书设计 反思重建 本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性很强，因此我鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部儿童诗我想仿写分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流，讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的积极性比较高。