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加强高校党建 提升教师政治素养 　　【摘 要】本文分析高校教师政治素养现状，针对高校党建在提升高校教师政治素养方面存在的不足，提出加强高校党建，提升教师政治素养的途径 【关键词】高校 党建 教师 政治素养 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）11C-0030-02 高校党建是基层党建的重要组成部分，是促进高校健康发展的坚强政治后盾，监督高校思想政治教育的各个步骤，保证教育的顺利实施。高校教师作为培养我国社会主义接班人的特殊群体，其政治素养的高低不仅直接影响到学生政治素质的形成，同时也关系到高校的发展和祖国的前途。因此，必须把教师政治素养的提升摆在高校党建工作的重要位置 一、高校教师政治素养现状 政治素养主要是一个人在政治理论和实践方面表现出来的政治立场、观点和态度。人的政治素养作为一个历史的范畴，在不同的历史时期，不同的社会形态和不同的阶级，都会对人所具有的政治素养提出不同的标准和要求。当前，从党十六届六中全会第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务到党的十八大第一次提出“社会主义核心价值观”，使我国在对国民政治素养方面的要求越来越明晰，要求切实把社会主义核心价值体系和核心价值观融入国民教育和精神文明建设全过程 高校作为培养人才的摇篮，教师的政治素养影响着人才的培养质量。就目前我国高校来说，教师政治素养上总体呈现出：有思想、有主见、有追求，关注时事热点、关心国家大事。但在某些理论问题和价值观念上还存在着一些问题 （一）对“中国特色社会主义”认识不到位。当今世界是信息爆炸的时代，各种思想文化和价值观念相互碰撞、交融，中国既有发展的机遇，但又面临着意识形态方面的挑战。西方国家肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，“西化”、“分化”、“和平演变”、“颜色革命”的斗争不仅没有减弱，反而增强，对中国特色社会主义的道路发起挑战。更为严峻的是近年来，一些高校所谓的专家学者公开在媒体舆论上散布错误思潮和极端言论的事件时有发生，一些国内经济社会热点事件通过境外媒体在高校师生中持续渲染发酵。这些都对高校教师的思想产生了一定的负面影响，模糊了他们对“中国特色社会主义”的认识 （二）集体意识有所欠缺，不能正确处理学校与个人之间的关系。在市场经济条件下，有些教师难以经受物质利益的诱惑，在个人利益和集体利益相矛盾情况下，强调个人利益，对学科事业发展缺乏责任心，不安心于学校本职工作，爱岗敬业精神尚待加强。表现在：依靠学校财力进行自身的深化再造，但学有所成后便寻求更高的单位；不顾学校全局发展的需要片面要求个人调动；教学态度敷衍了事；将更多精力分散在社会兼职方面，教师用大量时间用于校外兼职，出现兼职成主业，教书成副业的情况，严重影响了教学质量 （三）育人意识淡薄。一些教师在教学过程中教书和育人现象严重脱节，只满足于教学任务的完成，对学生的思想教育不闻不问。与学生接触交流较少，存在严重的代沟、对学生的违纪行为视而不见、区别对待学生，对学习成绩差的学生冷淡等。这些问题的出现都反映了部分教师在政治素养方面存在缺陷，也凸显出高校党建对教师正确政治素养的形成重视不够 二、高校党建在提升教师政治素养中存在的不足 从目前高校党建工作的实际情况来看，高校党建在促进高校改革和发展、引领高校坚持社会主义办学方向等方面都发挥了重要作用，但在提升教师政治素养方面存在一些不足 （一）对教师马克思主义理论教育重视不够。不能完整准确地运用马克思主义的立场、观点和方法看待和分析改革发展中出现的各种问题；不能及时的把党的理论、方针、政策有效地传达给教师；不能把党的一些理论新观点“四个自信”、“四个全面”、“五大发展理念”在基层进行贯彻落实，使教师们的政治思想跟不上党中央的步伐 （二）党组织活动的开展形式单一、内容枯燥。明显存在注重教师思想政治学习的形式，轻视学习的内容及其效果，学习的内容多局限于一些纲领性文件或报告，缺乏对教师更深层次的引导。如果理论学习没有成为教师自身的主动追求，如果理论知识与教师自身经验之间不一致，过度的纲领性的政策灌输也许会适得其反。在新的历史时期和不断变化的外部环境影响下，高校党建要坚持改革和创新，在继承优秀传统的同时不断探索新的方法，以增强党建工作的生机和活力 （三）一些党员理想信念缺失、党员意识弱化。由于高校基层党组织对党员的教育存在一些问题，如管理不重视、不到位，组织生活制度不正常、不健全，导致一些党员理想信念缺失、党员意识弱化，不能履行党员的责任和义务。有的党员在党不言党、不忧党、不为党，甚至散布有损党的形象、与党的方针政策相违背的言论；有的党员不仅没有发挥先锋模范作用，反而失公德、丧私德，在社会上造成不良影响；有