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努力构建和谐班级 促进学生健康发展 　　摘要：构建和谐班级是建设和谐社会、营造和谐教育氛围、创建和谐校园文化的重要组成部分。班主任需努力构建和谐班级，关爱、尊重和理解学生；明确规范，言传身教，培养良好习惯；以生为本，民主管理；活动引导，凝聚能量，促学生全面协调地发展 关键词：和谐；爱心；尊重；言传身教；民主；活动 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-079-002 一个班级是一所学校的有机组成部分。和谐班级的构建是建设和谐校园的基础。那么，作为班主任应如何实践新课程的理念，构建这样一个自觉、乐学、充满凝聚力和向心力的和谐班级呢？ 一、倾注爱心，尊重学生 爱是构建和谐班级的源泉。爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在，没有爱就没有真正的教育。要建立和谐的班级，情感教育更不可忽视。教师热爱学生的过程，是师生情感交流的过程，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能营造有利于学生人格、身心全面发展的良好教育气氛 作为一名教师，应时刻意识到自己与学生的地位是完全平等的，要尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。在全面推行素质教育，进一步深化新课程改革的背景下，班主任的角色已经从班级工作的管理者转变为班级工作的指导者，因此要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染、感化他们，逐渐建立起一种体现关爱――公正精神的教育模式 今年，我担任三年级一班的班主任，这一届的学生当中，有一个叫谢柏谦的男孩子，父母在他很小的时候离异，他跟着外公外婆、妈妈一起生活，因为老人们的溺爱，以致性格腼腆，与人交流沟通能力比较欠缺，如果发起脾气则控制不住，乱挥舞拳头，但是他比较爱看书，课外知识很广，每次的课堂，都能听到他一些有新意的回答。抓住这个契机，我经常在课堂上表扬他，称赞他是班里的“小博士”，让全班同学像他一样多读书，慢慢树立起他的自信心和威望；课外也找他聊天，遇到他发脾气的时候，我会把他拉到一边，让他冷静下来，引导他学会控制情绪，做一个管理情绪的小主人，情绪处理得好就奖励他一些学习用品。上个学期期末的时候，他在体育课上摔倒，不幸右手腕骨折，而又适逢期末考试，他急得跺脚哭喊，我及时关心他，像对一个朋友说话一样和他谈道理，让他明白，学习很重要，但是身体更重要，何况急也是没有办法改变目前的状况，虽然写不了字，但是可以好好利用这个时间，多看书，充实自己……在我的关爱下，孩子控制情绪的能力慢慢增强，现在，孩子的性格渐渐开朗，下课了还经常跑到讲台上和我聊天。可见，爱心是可以创造奇迹的 二、言传身教，小处着手 以身作则，为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师不仅要用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教学生。在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之”，成为学生的表率。教师要求学生做到的，自己应首先做到。这样学生便于接受，也会觉得这样的老师可敬、可亲，那么融洽的师生关系也便于建立。比如每当我接手新的班级，每天进到教室的第一件事，就是环视教室，检查是否开了窗户通风，窗帘是否卷好，地面上是否有垃圾、纸条，老师的讲台上，粉笔盒、黑板擦等是否有序摆放好，如果没有整理好，我都会亲手收拾整齐……每天如是。一个多月下来，学生都清楚明白老师的要求，都自觉主动按要求做好，所以我的任教班的班容班貌都是整洁有序、窗明几净的，这就是从日常的小事抓起，言传身教的良好效果。班主任工作无大事，但事事有教育。作为班主任，只有严于律己，以身作则，为人师表，用自己的实际行动伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量 作为班级工作的指导者，班主任要从学生身边的小事开始，严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，如读好书、写好字、走好路、吃好饭、扫好地等。虽然一件件都是小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了大德。从教二十一年，我是这样想，也一直是这样坚持的。因为我一直都教育学生“食不言，寝不语”，为了起到榜样的作用，我也带头做到了，担任三年级一班的班主任以来，每天吃中午饭的时间，我都在教室陪孩子一起吃饭，要求孩子们不能离开座位，都安静地坐在自己的位置上吃饭，为了营造舒适的进餐环境，我还特意播放一些轻柔的音乐、儿歌，师生一起进餐，很是温馨！这样做就避免了再出现吃饭时候吵吵闹闹、追逐的场面