医学高职院校数学教学中人文素质教育渗透.doc

医学高职院校数学教学中人文素质教育渗透 　　摘 要 医学高职数学教学除了要使学生掌握必要的数学基础知识之外，如何在数学教学中渗透人文素质，关注学生人文素质的培养，提升学生的人文素质，使学生成为一名有道德 、 有智慧，有献身精神的医学人才具有重要的现实意义 关键词 数学教学 人文素质 渗透 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.054 Abstract Medical Higher Vocational Mathematics Teaching in addition to enable students to master the necessary basic mathematical knowledge， how to infiltrate humanistic quality in mathematics teaching， cultivating students’ humanistic quality， enhance the humanistic quality of students， make students become a moral， wisdom， has the important practical significance of dedicated medical talents. Keywords mathematics teaching； humanistic quality； penetration ?过多年的努力，特别是近几年，我国的医学高等职业教育取得了较大的成就，特别护理人员，临床专业及技术性人才的培养得到了充分的展现，这是让人感到欣慰与高兴的，但把医学高职教育仅仅定位在知识传授也是不妥当的。实践证明单纯靠专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他在技术岗位上也许可以像机器人那样基准的工作，但绝无可能成为一个和谐发展的优秀人才，只有在专业技术教育的同时，处处渗透人文素质教育，使我们的学生对社会价值准则有新的理解并产生强烈的情感，那才是我们培养医学人才最根本的出发点 。因此高职教育必须围绕培养“有情感的人”展开，医学教育更是如此，所以我们在全部教学活动中必须对人文素质教育有所穿插涉及，注重学生人文素质的培养，使习医的学生真正成为关心他人，尊重他人，知书达礼的有用之才，成为一名为人类救死扶伤的优秀白衣天使 1 人文素质教育与数学教学的关系 医学高职教育要培养健全发展的守护人类健康的特殊人才，这种人才必须具备较高的人文素质。我们培养的医护人员无论站在医学的哪个岗位，服务的对象都是希望得到帮助，有的求助医学上的专业解惑，有的求助心灵的安慰，这样对我们培养的医学人才提出了更高的要求：我们培养的人才不但要有良好的医学专业知识，而且要具备较全面的人文素质。初中起点的高职生，由于没有经历高中阶段的人文素质教育的普及，大多数同学的人文素质还有待提高。医学高职教育中数学教育是学习其他专业课程的基础，数学告诉学生的是逻辑思维、推演过程、抽象到具体思维模式，是运用数与形建立起来的数学模型，让学生逐渐形成状态变化观、数学集合观、离散连续观、无限逼近观，形成并能运用抽象思维去思考问题，并把数学中各种美在教学过程中体现出来，体现在知识的传授过程中，比如和谐美、对称美、结构美等。让学生把领悟到数学知识，学到的思维方式，用在将来所从事医疗事业中 2 在数学教学中如何实施人文素质教育 在传统的教学认识中，人们都以为医学职业数学专业的教学仅是讲授一些比较简单的数学基础知识，为医学各专业知识的学习提供简单的数学支持。而在当今现实当中，随着医疗科技的迅猛发展，目前我们不缺技术精湛的医护人员，而是缺乏具有全面文化素质的人才，缺乏善于与人沟通交流的人才，因此我们教师在数学学科教学中，应当不要满足于仅仅教授基础数学知识，而且也要对学生加强人文素质教育，加强社会道德教育，以德敬人服人，使学生学会为人之道，最终成为全面发展的高素养的医护人员，为此我们的数学教师可以从下四个方面实施人文素质教育： 2.1 落实以可持续发展为中心的教授学生新理念 医学高职数学教学，应以“可持续发展为中心的教授学生”为最高原则，使学生将来能适应社会复杂环境为出发点，改变过往地数学教学只讲理论，忽视实践的教学体验，忽视数学教学与人文素养之间必然的联系，方有医者仁心之说。医学高职数学教学中除了考虑数学专业知识，应遵循医者学习数学的心理因素，还要充分考虑学生个性差异，学习能力的差异，如何促进学生全面发展，这都是教师在教学活动应考虑的问题，教师绝不能只满足于做知识的传递者，应该设置并创新教学内容与方法，或根据教学内容进行情境设计，激发并引导学