第八章临床健康教育-南方医科大学.doc

第十二章 护理教师的专业价值和素质 【教学目标】 理解： 1. 运用自己的语言叙述护理教师的作用； 2. 比较其他职业工作，说明护理教师的工作特点； 运用： 1. 运用实例说明护理教师应具备的素质 2. 运用实例说明护理教师在工作中应如何培养优秀的心理品质 护理教师是护理教育活动的直接组织者和实施者，是完成护理教育任务的基本力量。没有一支高水平的教师队伍，培养高质量的护理人才是不可能的。因此，正确认识护理教师的作用、护理教师工作的特点、护理教师应具有的职业道德与素养，研究探索护理教师培养提高的方法与途径，对于搞好护理教师队伍建设，提高护理教育质量具有十分重要的意义。 第一节 护理教师的专业价值 随着教育在社会经济发展中的作用逐渐被更多人认识，尤其是党的十一届三中全会以来，党和国家为不断提高教师的地位做了大量工作，一再强调尊重知识、尊重人才、尊重教师。1985年1月21日，第六届全国人民代表大会常务委员舍第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，决定每年的9月10日为全国教师节，充分体现了党和政府对教师的关怀。1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》规定：“全社会都应当尊重教师”，“提高教师的社会地位”。护理教育的最终目的是培养高质量的护理人才,在完成这一目的的过程中,护理专业教师的作用极其重要。护理专业教师担负着培养护理人才的重任,不仅向学生传授有关知识和技能更为重要的是培养学生的道德品质和职业修养,帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观等。因此,护理教师的职业修养及教学能力等均会影响护理教育的效果。用。人类通过生育传递生命,通过教育传递文明。护理专业教师闻在先,掌握较多的专业科学知识,并且具有一定的教育经验和技能,因而可以在一定时间里将护理专业科学知识通过一定的方式方法传授给学生,使护理知识得以传承。护理专业教师的使命不仅仅是教书更为重要的是能够通过自己的工作来育人, 这一工作使命直接关系到护生综合素质的提高。护理教师面对的受教育者大多是20岁左右的青年,她们正处于长身体、长知识、逐步形成世界观的关键时期。而教师的自身的素质修养可以通过师生交往对学生成长施加有形和无形的影响也就是说,教师对学生传授知识的过程是师生之间在思想、意志、感情、知识和道德等方面进行复杂而微妙的相互影响的过程。德高为,教师的高,“其身正,不令而行其身不正,虽令不从强调的就是这个道理。因此需要护理教师在教学过程中,时刻注意通过自己 的言行举止、思想观念和价值取向等示范性的引导和感染学生,培养学生使之具有高尚的道 德品格及良好的职业修养。 :“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这里充分强应具的知识结构包括:研究能与其他学科相比护理学科在科学研究方面比较薄弱与一些客观条件的限制有关,然而更主要的原因是由于护理教师科研能力薄弱。因此,通过对护理教师研究能力的要求,可以促进护理科研的开展, 从而护理专业教师必须具备一的教育科学研究能力研究教育、研究教学、研究学生以及护理理论及实践从单纯的教书匠转向研究者。准确的记忆力 丰富的 心理学研究表明：从事任何活动包括教学，都必须首先确立定向基础，即在从事活动之前，一个人能想象出活动过程本身及其结果，这样有利于活动的顺利完成。教师在授课之前就可以按照教学目的和要求赋予教学以生动的想象，以至于对整作为个教学过程及其教学效果心中有数。在想象的激励下，教师可以更深刻地领会教材，对教材烂熟于心，授课时，就会情意浓烈，感受深刻、思路宽广、内容活跃、形象逼真，用丰富的想象去加深学生的理解，变死的知识为活的知识。在我们这个需要每个人都发挥自己创造性的社会里，通过想象还能够提高教学活动的创造性，因为教学活动是一种复杂的脑力劳动，教师创造性地教，并引导学生创造性地学，在想象的积极参与下，有助于很好地完成教学任务。优秀教师应该创造性思维能力教师需要运用深人浅出的哲理、生动形象的语言、周密细致的逻辑以及循序渐进的训练计划这一系列的教学工作的重要环节所构成的创造性思维链条，才能把千百年来创造与积累的科学文化知识巧妙组织成为适合接受的各种知识体系。教师每进行一次这样的创造性思维，都闪烁着教育机智，向教育艺术境界更近一步。 （四）坚强的意志力 意志是行为的杠杆，对人的活动起着支配和调节作用。教师常年累月刻苦学习、勤奋工作、锲而不舍，都有意志的参与。爱因斯坦指出:“优秀的充沛的情感 :“智力上的成 心理学家认为，性格是表现在人对现实的态度和行动方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和川。其中人对现实的态度有对事、对人和对自己三个方面。教师对人的态度中，最重要的是对学生的态度，开朗的、幽默的性格直接影响着学生性格及人格的塑造，据有关部门调查，深受学生欢迎的就是这种性格的教师。关于教师性格