历史课前演讲组织实施策略探究.doc

历史课前演讲组织实施策略探究 　　摘 要：在历史教学中，组织学生进行课前演讲可以促使学生积极参与学习。文章从搜集相关历史材料激发学生学习兴趣，穿插图片视频资料生动呈现历史知识，演绎历史情境短剧、讲述历史故事等方面研究历史课前演讲具体实施策略 关键词：初中历史；课前演讲；实施策略；学习能力 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章?号：1008-3561（2017）04-0066-01 在当前素质教育背景下，为了让学生积极主动地参与课堂教学，提高学习效率，教师要充分运用各种有效手段，营造快乐的课堂氛围，调动学生的学习兴趣。在历史教学中，组织学生进行课前演讲是一种让学生积极参与学习的好方法。现结合课前演讲的特点，对历史课前演讲的具体实施策略进行探研 一、搜集相关历史材料，激发学生学习兴趣 历史作为副科，每周只有一两节，课堂教学时间极少。在课堂提问中，教师倾向于把机会留给积极主动发言的学生，在一定程度上忽略了沉默寡言的学生。而课前演讲，可以很好地弥补这方面的不足。教师按照座位或学号安排学生演讲的顺序，为每一个学生的表达提供平台，从而锻炼学生的胆量，提高学生演讲的技巧和技能，增强学生的自信。准备演讲的过程，是学生主动学习的过程，学生查阅资料、选择题材、请教他人等，都是对历史的一种有效学习，这真正体现新课程标准中以学生为主体的思想。同时，经过长期课前演讲的锻炼，学生能养成自主学习、自主探究的良好习惯 兴趣可以激发学生的灵感，可以推动学生去主动学习。有句话是这样说的：“教未见趣，必不乐学”，由此可以看出兴趣对于学生学习的重要性。兴趣并不是与生俱来的，而是后天逐渐养成的。课前演讲，可以帮助学生燃起历史学习的兴趣，学生可以在查阅资料的过程中感知历史的故事性。另外，教师不能忽视学生的主体地位，教师要充分尊重学生。学生受到尊重，对于学习就会有积极的动力、饱满的情绪，才能更愉快地学习。因此，教师要努力让学生愿意学习、主动学习，以极大的兴趣投身于学习 二、穿插图片、视频资料，生动呈现历史知识 教师可以引导学生搜集相关图片、视频资料，丰富演讲手段，充实、完善课前演讲内容。图片、视频资料可以在很大程度上吸引学生的注意力，枯燥的历史知识体现在有趣的历史图片、历史故事中，这可以提高学生学习历史的兴趣。初中生正处于精力旺盛的阶段，要想让学生全神贯注地坐在教室学习相对枯燥的历史知识，有时是比较困难的。所以，如果在演讲中适当加入有趣的图片、内容丰富的视频、韵味十足又新潮流行的音乐，则可以很大程度上激发学生的学习兴趣，还可以缓解学生在学习中产生的压力，减轻学生的疲劳感。看着意境优美的图片、听着优美的旋律，学生会不知不觉地投入到学习中去。比如，学习新中国成立的历史内容时，可以播放新中国成立时的视频资料，以吸引学生的注意。当听到毛泽东主席的一句“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”时，学生都仿佛身临其境，受到极大的震撼，顿时油然而生一种民族自豪感，增强了对祖国的热爱之情 学生准备课前演讲内容时，需要配合老师当堂要讲的内容，去有哪些信誉好的足球投注网站和本课内容有关的历史事件和人物知识。在进行演讲时，学生要充分表达出自己对这段历史的感悟和观点。通过这样的过程，学生的辩证思维能力和处理实际问题的能力可以得到极大的提高。比如，学习秦国统一天下的历史内容时，学生的课前演讲内容为“秦始皇”。有学生说道：“秦始皇对中国历史的发展具有重大贡献，他的功绩是无可置疑的，他完成了统一事业，建立了中国历史上第一个统一的中央集权制国家。他善于用人，秦朝在统一前夕几乎汇聚了当时所有一流的军事家、政治家。但是，秦始皇焚书坑儒，残暴不堪。我们作为现代人，应该全面、客观地探讨其功过。” 三、演绎历史情境短剧，讲述历史故事 为增加学生对课前演讲的兴趣，教师可以让学生编排历史情境短剧。要告诉学生提前做好充分准备，搜集足够的人物资料，因为只有对历史人物的事迹有全面了解，才能完美地演绎人物。然后，学生们进行分工排练，学生要充分揣摩人物的思想情感，生动地将历史事实全面、客观地表现出来。这是课前演讲的一种创新方式，它将历史知识不知不觉地融入学生的生活，增强了学生对历史的了解。比如，学习“西安事变”时，教师可以让学生搜集相关人物的资料，揣摩人物的思想情感，然后模拟人物的动作，尽量还原西安事变历史史实，帮助学生对西安事变这一历史事件有进一步的了解。另外，课前演讲还可以通过讲述历史故事的方式进行，同样可以达到良好的效果。一些历史小故事，可以极大地吸引学生的注意力，提高学生对学习历史的兴趣。当然，故事内容要紧扣教学内容。通过听教师讲授历史知识，再结合其他同学所讲的历史故事，学生可以充分了解历史，增长见识，提高能力 四、结束语 综上所述，历史课前演讲可以在很大程度上