叶圣陶教育思想对新时期新小学语文课改启示.doc

叶圣陶教育思想对新时期新小学语文课改启示 　　摘 要：作为我国20世纪的语文教育先驱，叶圣陶先生的教育思想对我国基础教育发展有很多的启示，叶圣陶的“语文教程性质观”“语文教材观”“语文教学观”以及“教师修观”为大家展示了现代教育中语文教学的发展方向与发展思路 关键词：叶圣陶教育思想；小学语文；教学改革；教学启示 一、叶圣陶教育思想简要介绍 虽然叶圣陶先生有关教育的理论与教育方法并不具有系统性，但从叶老的小说、文章中都流露出他对教育事业的关心。而对教育启发最深刻的论断就是“教是为了达到不需要教”，而所谓“教是为了达到不需要教”，从现代教育的角度来说，就是要求教师在教学的过程中注重对学生进行能力的培养和习惯的养成，进而使得学生在浓烈的学习兴趣下，在良好的学习习惯中，不断培养自我学习的能力。而这与我国道家学派创始人老子提出的治理国家的思想从“无为”达到“无不为”具有异曲同工之妙。教师对班级学生的管理与君王对国家的管理在很多方面都具有相同性。而无论是“教是为了达到不需要教”还是“无为是为了无不为”其根本目的都在于使班级或使国家达到最佳的管理状态 二、叶圣陶教育思想在小学语文教学中的作用 小学语文是学生在基础阶段的必修课程，同时小学语文也是其他学科学习的基础，因此，小学语文的课堂教学效果与教学质量对学生其他学科的学习以及学生今后的发展都产生了不可忽视的影响。而从我国小学基础教育的发展来看，大部分小学语文教师除了担任本年级的语文课程教学之外还担任着班级管理的工作，因此，不仅要在语文教学的过程中注意教学方法的探索，还应该从班级管理的角度进行管理方法的改进。而叶圣陶先生的教育思想不仅在小学语文的教学中独树一帜，对小学班级管理的认识也存在不同见解。从叶圣陶教育思想对小学语文教学的作用上来看，依据叶圣陶老先生的教育思想可以使小学生在语文学习的过程中充分发挥其主体性的学习地位，使学生从被动接受转为主动吸收，可以?f这种教育思想一直都是我们在新时期课改中一直追求的课堂教学思路与教学方法 三、叶圣陶教育思想对小学语文课改的启示 那么如何将叶圣陶先生的教育思想与我国新时期小学语文课程改革相融合呢？叶圣陶先生的教育思想对我国小学语文课改有什么样的发展启示呢？我们认为可以从以下几个角度进行探索 （一）使学生逐渐形成课堂学习的主体意识 “教是为了达到不需要教”，就是指在小学语文课堂教学的过程中，教师不再是课堂的主体，学生才是课堂学习的主体，因此，教师在课堂教学的过程中应该不断对学生进行引导，使学生的课堂主体意识不断增强，课堂教学不应该是“老师说，学生听”，而应在教师的引导下，学生通过主观能动性的发挥，找到问题的答案，找到学习的方法。我们以西师版小学语文二年级上册课文《三个和尚》的教学为例，《三个和尚》讲述的内容是我国儿童都熟知的故事，因此，在文章的理解上难度并不大，学生能够做到对故事情节进行准确的把握，但是这篇文章的学习重点与学习难点是通过这篇文章的学习，对学生产生什么样的教育意义。对于这个知识点，如果教师仅仅是将结果告诉学生，课堂教学中学生就依然是处于被动地位，而如果教师通过让学生对故事情节的描述甚至是故事情节的表演，引导学生对故事中的是非对错进行自我感悟，就可以使学生学习的主体意识得到增强 （二）使课堂逐渐成为教师与学生的交流平台 教师与学生在课堂教学中的关系不应该仅仅是“教”与“被教”的关系，这种关系并不能使学生的学习主动性得到充分的发挥，在“教”与“被教”的过程中，学生无法做到学习能力的提高，因此，也就无法达到“不需要教”的教育目标。要想使学生达到“不需要教”的教育目标，教师就应该尽量使课堂成为教师与学生之间互相交流的平台，教师与学生在课堂学习中的地位是平等的。尤其是在对开放性问题进行探讨时，教师不应该对该问题的“标准答案”进行叙述，也不应该简单地对任何问题进行“对”与“错”的评价，而应该鼓励学生勇敢地将自己的真实想法说出来，使课堂成为思想交流的平台，这种教学方法不仅有利于学生思维的发散，而且可以促进学生表达能力的提高。而针对上文中提到的《三个和尚》中三个和尚的表现，以及如果“你”是第二个和尚你会怎么做？如果“你”是第三个和尚你又会怎么做？教师就可以将这样的问题抛给学生，进行相互交流与讨论 本文以叶圣陶老先生提出的“教是为了达到不需要教”教育思想对我国新时期小学语文课堂改革的启示进行了探索，我们认为在新时期小学语文教学的目的不应该仅仅是教会学生知识，而应该是帮助学生树立自我学习意识，培养自我学习能力 参考文献： [1]靳健.科学性是中国语文教育从封闭走向开放的标志：纪念杰出的教育家叶圣陶[J].课程2014（11）. [2]郗希娟.叶圣陶“教是为了达到不需要教”之语文教育思想研