后进生心理特征及转化良策.doc

后进生心理特征及转化良策 　　摘 要：转化后进生是一项艰苦而细致地工作，不可能一蹴而就。当代小学生的第一需要就是受到尊重，这种需要在后进生身上非常明显。因此，我们要倾注真情，用爱心滋润他们 关键词：后进生 转化 尊重 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0204-01 由于种种原因，每个学校，每个班级都不可能没有后进生。教师（特别班主任）应花大量的时间和精力，了解后进生的心理特征，并探索转化良策 1 后进生的一般特点 后进生是一个相对思维概念，在内涵上包括三个部分学生：一是班级中思想品德、学习成绩的某一方面相对较差的学生。二是思想品德、学生成绩两方面进步相对较慢的学生。三是不良行为和不良习惯较多的学生。由于思想品德和学习成绩具有互为因果性，因此后进生中双差生所占比例大。后进生有以下几方面的基本特点： （1）在思想品德方面表现较差，大多缺乏正确的人生观、价值观、思想觉悟较低，缺乏应有的文明礼貌。（2）学习成绩相对较差或“很差”，不求上进，不爱学习。（3）性格怪异，易惹是生非，与社会上闲散青年来往频繁。（4）不能严格遵守班规校纪，缺乏集体观念，随意性强，喜欢什么做什么，不管后果。（5）缺乏正确的是非观念和自我克制能力，意志薄弱，明辨是非的能力低，易结成小集体（集团）后进生心理都很复杂，很矛盾。大致可以分三个方面：一是很矛盾也很自卑。二是重情感又偏激。三是可转化又易反复 2 后进生的转化良策 2.1 要尊重后进生，千万不要伤害他们的自尊心 教师可以通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触人的品行等。作为工作的第一手材料。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育，使后进生逐渐地改正争取进步 后进生也有许多好的品质、行为即“闪光点”。老师要经常观察，充分利用“闪光点”，肯定学生的进步。促使其提高。后进生的形成，在一定程度上是由于缺乏家庭、社会、老师、同学等方面应有的尊重、热爱和信任。相当一部分后进生有很强的自尊心，也想得到荣誉，想与其他同学一样，有改“邪”归“正”的想法。所以，班主任和科任老师应引导学生尊重、热爱信任他们，形成转化的良好环境 后?M生犯错时，宜个别谈话，宜就事论事，不宜在公共场合点名批评。更不宜新账老账一起算。后进生顶牛是与其谈话时常发生的事，有时还会发生激烈的对抗行为，这时班主任需要冷静思考。耐心疏导，缓和矛盾，否则“以毒攻毒”只会使后进生更强烈的逆反心理，使转化工作更加难做 在教育疏导时，如能其身上的闪光点，多鼓励多肯定会起到意想不到的作用。另外，在集体活动时，不能把把后进生分离出去，更派一些惩罚性的体力劳动；后进生遇到困难时，要及时发动全班同学给予帮助，送温暖 2.2 要倾注真情，用爱心滋润他们 学生犯了错误，一般存在着恐惧心理，尤其是后进生。这时他们的心理状态是呈封闭性的，不能进行师生信息双向交流，使得教师也不能了解和掌握学生内心的体验和真实想法。要使学生从内心接受教师的正确观点，首先要打破这种心理封闭状态，形成开放状态 当代学生的第一需要就是要收到尊重，这种需要就是受到尊重。这种需要在后进生身上更加明显。这就要求我们在进行批评性谈话时，必须采用“心理相容”的原理，具体做法事是夸赞他们的“闪光点”来打造他们，同时表明对后进生并没有什么偏见，是尊重他们的。这样，学生就会逐步消除戒心和敌意，学生对老师的话容易收到教育效果 感情交流使育人的基础。班主任只有“动之以情”，用感情熏陶为媒介，关心后进生冷暖温饱、喜怒哀乐，用师爱的甘露去滋润他们的心田，他们才会与你接近，与你交朋友，讲心理话。如有一丝造作，让后进生感到老师只是由于怜悯同情时，他们会更加紧闭自己的心扉，从而影响其转化 2.3 要意识到转化工作的长期性和艰苦性 转化后进生是一项艰苦而细致地工作，不可能一蹴而就。要允许他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。因此，我们须认识到这种反复主要是由于中学生爱感情用事、易激动，自我控制能力较弱引起的，要允许这种现象的存在。对产生的反复的后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。针对学生道德行为的不稳定性，我们要不断地检查、督促，使外在道德要求转化为学生个体内在的自我要求 2.4 为“后进生”的成长创设良好的集体环境 “后进生”是班集体的一员，是班级的一分子。老师通过多种班级活动发现“后进生”的闪光点，不失为明智之举。班级各种有意义的活动开展，不仅可以增长学生的知识，还拓宽了学生的视野。应有目的、有计划的开展，鼓励“后进生”积极参与，使他们有施展自己才能，展现