简单的古诗文鉴赏.doc

古诗的初步鉴赏 中国是一个诗的国度。古诗词赏析历来就是语文学习重点，特别是近年来的中考高考都加强了古诗词赏析能力的考查，旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。语文教科书中收录了近五十首古诗词，时间跨度从西周一直到清末，所选古诗词可谓经典之作，几乎涵盖了我国古代诗歌发展史，赏析这些经典作品，确能提高赏析能力。 古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，或言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。 赏“情”。 诗人写诗，绝非无病呻吟，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”。通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 古诗词抒发的感情大体主要有以下几种： 爱国情怀(忧国忧民，杀敌报国)。 2、人际间真挚的情感(亲情、友情、爱情)。 3、思乡之情。 4、热爱山水田园。 5、抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。 6、感伤时事，怀古伤今。?(其中有些情感有交叉)。 例如： 举头望明月，低头思故乡。（李白） 2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白） 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄） 4.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 怎样确定诗人情感？ 1.了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。 如李白傲视权贵的个性，渴望施展才华而郁郁不得志；杜甫的穷困潦倒，乱世流离的不幸及忧国忧国的情杯；刘禹锡、苏轼屡遭贬官的经历；岑参、范仲淹边塞军旅生涯；辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门的无奈；李煜由帝王沦为阶下囚的遭遇等等。? 通过标题来确定。 有些标题即指明了诗的主题(词牌名与内容无关，另当别论)，如标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的；出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情；出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情等等。如《夜雨寄北》、送灵澈上人》、《使至塞上》 通过意象(人、景、物)来确定，意象往往具有象征意义。 如“胡马”、“单于”、“楼兰”象征入侵的敌人；“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗；“雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”、“花残”令人伤感；“杜鹃”、“子规”，叫声哀婉，令人凄凉哀伤；“菊花”、“梅花”象征是坚强、高洁等等。 练习： 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 二、赏“技”。 “技”指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面。 抒情方式。 抒情是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。常用的抒情方式：直抒胸臆、叙事、写景、议论等。具体为： ①直抒式，直抒胸臆。如《关睢》《蒹葭》，爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚。“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“断肠人在天涯”等都直接抒发了思乡之情。 ②叙事式，即通过叙事来抒情，如《木兰诗》《观刈麦》《茅屋为秋风所破歌》等。 ③写景式，这是最主要的抒情之式。情景相生，写景就是为抒情服务的。《观沧海》《春望》《使至塞上》《钱塘湖春行》《渔家傲》《天净沙秋思》等均是情景珠联璧合的典范之作。 ④议论式，即通过评论来抒情。如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等。 修辞方法。 修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法 有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。我们在分析时要常提问：为什么要用？用与不用，有什么不同？ 如：《书湖阴先生壁》中送青入门的两山是多么的多情可爱。《望庐山瀑布》中的夸张则表现出李白诗强烈的浪漫主义色彩。《观刈麦》中农民辛勤劳苦与自己不劳而获的对比，表现白居易作为封建官吏关心民生疾苦的可贵。《凉州词》中的“春风”，《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”都是双关词。 表现手法。 诗人常用烘托渲染、典故、借古讽今、虚实相对等表现手法来增强诗词的表现力，以利于自己情感的表达。 如《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 首句以“烟、水、月、沙”四种景物烘托出凄迷冷寂的气氛，暗示唐王朝国运衰微，隐含对国事的担忧，与下文沉湎声色享乐的达官贵人形成对比。 《观沧海》 东临碣