在小学数学教学中培养学生解答能力的有关探讨.doc

在小学数学教学中培养学生解答能力的有关探讨 　　摘 要：从我国GDP数据的上升和恩格尔系数下降的现象表明，中国经济发展进入上升期，人民生活即将奔入全面小康阶段，未来会迎接许多的机遇和挑战，在不断发展的同时也面临着诸多压力，一个无用的人注定是要被社会淘汰的，国家的发展需要创新型人才，因此，培养优质人才是教师目前教育发展的重中之重，教育的目的在于提高自身素养，为社会培养全能型人才，在小学阶段，要稳固基础，形成良好的习惯，只有基础打扎实后，才能形成一个良好的思维模式，有利于小学高年级阶段的学习 关键词：解答能力；小学高年级数学；思维模式 我国教育受传统的价值观念影响，大部分地区的教学模式都注重老师讲课、学生听课，在这一模式下会忽略学生自主思考解决问题能力，严重影响学生自我发展。由于学生存在个体化差异，但是老师课堂上呈现的内容和原理存在单一化，加上课堂时间有限，进行综合测验范围较小，导致老师无法掌握学生整体情况。数学是新课标教育中重要的一门学科，学好数学，能为日后在社会中发展打下坚固的基础，对今后的生活、学习都有着重大的帮助，而培养解答能力是学好数学的关键一环，为了更好地培养解答能力，提出如下策略： 一、作业注重理论与实践结合 在高年级段数学教学过程中，如果老师没有把握好作业的适合度，就会引发一系列问题，导致学生差异化更加明显，不利于全面发展。在高年级数学作业设计中存在着诸多的弊端，像缺乏创新、设计形式单调、太注重理论知识等。因此，有必要对作业进行多元化设计，以创新性、趣味性、自主性、实践性为前提，设计针对不同层次的学生板块，难易结合，培养学生创新思维 二、灵活应用解题方法提高能力 解题策略具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用，在高年级数学的教学过程中，老师在给学生例题分析或者进行作业讲解的时候，特别要强调解题方法，最好能多应用几种解题方法，有利于学生对题目的理解和思考，灵活应用，举一反三 三、培养每天进行纠错的习惯 在解决问题的过程中，得出问题的答案不是解决问题的终结，还应对解决问题的过程和结果进行反思评价，进而形成解题思路。在小学高年级数学教学中，老师不仅要重视学生完成作业的速度和质量，而且还要关注课后他们对于作业的订正，可以采取纠错本的形式要求学生把错题记录在纠错本上，先写明原先错误的方法，再写上正确的做法，以这样的形式督促学生每天记录，形成良好的纠错习惯，这样可以降低犯相同错误的概率，增加解题正确性 四、解答能力的培养注重一步一个脚印 在小学阶段，学生处于对新事物充满好奇，有强烈认知能力以及心理波动幅度变化大的一个阶段，能力会随着时间的变化而有所发生变化，这个时候不能操之过急，会导致揠苗助长的现象。只有遵循合适的发展原则，才能形成能力，因此，老师作为教学过程中的重要角色，要悉心教导，针对个别困难的学生，学会挖掘他们自身的特点，采用相对应的方法来训练解答能力 在小学数学高年级教学中，如何培养学生的解答能力是我们要密切关注的，学校和老师是推动这一发展的重要因素，在整个学习生涯的初级阶段，养成良好的习惯，善于进行问题解决，有利于学生的自我发展，为之后的学习有很大的帮助 参考文献： [1]张忠霞.关于小学数学生活化作业设计的原则[J].考试周刊，2011（06）. [2]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J].外国中小学教育，2007（12）. [3]王玉胜.数学问题解决中高中生创造性思维能力培养研究[D].西北师范大学，2009. 编辑 王团兰 1