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在小学美术教学中激发学生创新能力教学策略 　　摘 要 美术课在基础教育中一直伴随着每一个学生的健康成长，它对学生的创新能力，天赋潜能的开发，具有重要的意义。本文将通过分析当前小学美术教学中的问题，并探讨问题出现的原因，从而为激发学生创新能力，提出可行性的新型教学策略建议 关键词 小学美术 教学 创新能力 策略 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 小学教育是素质教育的一部分，是青少年学习的基础性阶段。教学过程需要教师和学生的相互配合，更需要两者的共同努力，才能达成事半功倍的效果。在教学过程中，注重对学生创新能力的培养，符合新课程改革的要求，也适应时代的人才发展需求 1小学美术教学中存在的问题 1.1学生的学习兴趣下降 学生开始进入小学课堂时，因为带着对新学校，新生活，新环境的新奇，学习兴趣处于高点。但是随着时间的推移，知识的深入，难度的增加，受到的学习挫折增多，学生的学习兴趣呈下降趋势。美术课堂也是一样，课堂乏味枯燥，学生缺乏兴趣，当然就难以激发他们的创新能力了 1.2老师的教学方法与学生的发展不适应 教师们依旧实行传统教学中，教师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。教师以灌输知识为主，导致学生融入不到课堂中，厌学情绪严重。另外，老师们对教材知识领悟力不到位，对知识点的把抓力不够，创新教学能力不足，按照教学进度死板教条地进行教学，一味地依赖教学参考用书，是教学参考用书的“奴隶”，思维模式套路化，与学生的发展不适应 2问题出现的原因 2.1老师的自我放松 教师对个人教学水平容易满足，思想上不积极，有懈怠倾向，“混日子”现象严重。对教学含糊，不认真负责，机械地完成教学任务，上课面面俱到，包办课堂。教师的教学生活没有压力，更没有动力，大多都止步不前，原地打转 2.2教师的应变能力差 教师们的应变能力，就整体来说，还是比较差的，很容易因循守旧。这样就造成了课堂效率低下，学生对知识的接受少，达不到教学要求，同时教师不能按时完成教学任务等一系列现象。如何改变这一现状，提高教师的整体能力水平，成为了亟待解决的问题 2.3教师的专业水平低 教师整体的专业水平低，近年来，学历变得越来越重要，因为它是证明一个人知识水平的有效凭证。各个学校在招收老师时，都设了学历“门槛”，教师们的学历水平虽然达到了，但大多数是非美术专业出身的老师，他们的专业水平与美术专业出身的老师仍存在一定的差距 3对实际教学问题提出可行性建议 3.1合理分配课堂时间 在一节课堂中，要合理分配教学时间，复习旧知识，导入新知识，讲授新知识，复习巩固新知识，环环相扣，导入时间不可太长，压缩讲授新知识的时间，学生掌握不牢固，同时要求教师提升自身的专业水平，践行终身学习理念，教书育人，为人师表，在学生心中树立良好的榜样，严格要求自己 3.2将课堂“还”给学生 教师要积极转变教学观念，落实新课改的新观念，将自主，合作、探究学习落到实处。将课堂“还”给学生，把一部分时间交给学生，留给学生讨论思考，让他们互帮互助，分组讨论，听到教学中不一样的声音，培养他们合作精神和发散性思维，增强他们的集体荣誉感 3.3借助新媒体的力量 传统的教学中，课堂中只需要书、本、笔，老师讲，学生听就够了。但是新时代教学，在新课程改革的要求下，教师要积极转变教学策略，借助新媒体的力量。小学的美术教学中，要求学生善于观察生活，将生活中的一些事物画下来，同时，对学生的想象力也有一定的要求，小学生思维比较跳跃，喜欢天马行空的思考，对真实性不具体考证，所以教师可以用新媒体为教学创设情境，大大激发学生的创造力，释放他们的天性，冲破思维的局限 3.4教学生活化 知识是来源于生活的，对于美术教学，大自然的一景一物，都是不可多得的财富。季节更迭，美景变迁。带学生进入大自然中，感受美景的魅力，观察树叶的脉络，将教学活动生活化，会极大地提升学生的学习兴趣。生活处处是风景，知识藏于风景中。兴趣是学 3.6注重教学反思 教学的课堂实践和教师课后的反思，对教学过程来说都是同等重要的。教师在实际教学中，要不断试验优秀经验，并且根据教学实际情况，不断完善教学，积极接受课堂反馈，随时改变教学策略，形成自己的教学方法，加强课后反思环节的执行力 4小结 青少年的健康成长，是我国繁荣昌盛，不断发展的命脉。老师，家长和社会对青少年都有不可推卸的责任。在教学过程中融入新型教学理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了小学美术教学，其他学科教学也是如此，笔者很期待教学的发展进步 参考文献 [1] 邓