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在语感驱动下培养初中学生的英语口语能力 　　当代，我国科技等各方面的发展日益加快，社会各界对学生英语成绩越来越重视，与此同时，英语教学模式也有了相应的改变。初中是学生学习的关键时期，是步入高中和大学的前奏，在初中开始培养学生的英语的读写能力也是为其步入大学的学习打下坚实的基础。为了提高初中生英语口语能力，促进其英语成绩进步，很多教师提出一系列的方法策略。下文就语感驱动下的初中学生英语口语能力培养进行简单的探讨和分析 一、当代英语教学的现状 1.教师对学生英语口语能力的培养缺乏系统的指导 教师在上完英语课之后给学生布置相应的英语读写作业，但是学生对将要读写的内容毫无头绪。教师对于英语口语的教学，缺乏系统的教学指导。英语的口语作为初中英语学习中一个重要的组成部分，教师在指导学生对英语学习时，应该着重强调口语的重要性，然后制定一定的适合当代学生学习英语口语的教学方式，进一步对学生在练习口语过程中遇到的困难进行细致的指导，帮助学生在今后的学习生活中养成良好的英语读写习惯，进而提高其英语读写能力，为将其培养成国家需要的新型综合性人才打下坚实的基础 2.对英语口语能力培养的认识存在偏差 很多学生在教师布置完读写作业后，觉得教师第二天不会检查，就会采取不予理会的态度，缺乏对英语口语重要性的认识，认为其可有可无，即使不进行英语读写方面的练习也不会对学习有太大的影响。在英语课程的学习方面，学生不仅要有关于英语学习正确的方法，课上认真听课，还要在课下做好巩固复习，按时完成英语口语的任务，在口语训练的过程中发现自己不太明白的地方，积极主动地寻求教师的帮助，进而提高自己的学习效率 二、语感驱动下英语口语能力培养的具体方法 1.多样化教学培养学生的口语能力 在英语的口语方面，教师应该打破传统的教学模式，在课堂上采取新颖的多样化的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，增加学生英语学习的主动性，进而提高其英语的整体水平。读是英语学习中不可或缺的组成部分，帮助学生养成读的习惯，渐渐形成语感，在语感的驱动下提高英语口语的能力，进而利用读的方式促进写，对英语学习来说是一种十分有效的学习方式 例如：在平常的教学中，教师为了提高学生的英语兴趣和英语的口语能力，在课余时间开展一些关于英语的活动，比如说英语句子接龙。它的规则与单词接龙一样，只不过把其中的单词换成了句子。在该游戏中教师把学生随机分成几个小组，每个小组成功接上上一组的句子则得一分，接不上则不得分，最后得分最高的小组有奖励。该游戏促进学生开动自己的大脑，培养对英语口语的语感，在此类游戏中更有利于对学生大脑发散思维的开发，进而帮助学生在语感的驱动下提高英语口语水平 2.帮助学生制定良好的口语练习方式 学生在课下完成英语口语作业的过程中，往往找不到头绪，不知道该从哪里开始，进而就会对英语的学习失去兴趣。教师应该在课上，给学生讲解一定的英语读写的小技巧，帮助学生课下进行相应英语文章的口语练习，形成语感驱动。在读的过程中应该注意每一个单词的发音是否标准，每一句话的意思是什么，然后联系上下文，进一步了解文中哪一些是从未读过的单词，哪一部分是需要学习记忆的句型语法等 教师应该给学生讲清楚课下的阅读作用，找出适合学生阅读英语文章的方式，拿出一节课教给学生怎样在课下完成文章阅读。比如，首先了解大致内容，然后分析具体文章段落，制定一个大致的框架，帮助学生进行课下的具体阅读学习活动。让学生在英语文章的阅读中，了解作者文章中所用到的语法句型以及未学过的单词，在读的过程中形成语感驱动，进而提高口语水平，帮助学生培养一个良好的英语口语训练的习惯 三、总结 初中英语口语能力的培养不仅仅依靠教师对传统的教学模式加以创新，同时也要求学生主动地去学习英语，培养自身学习英语的兴趣，课堂上积极地与教师交流互动，进而提高自身的英语水平；课下多加练习形成语感驱动，进而提升英语口语能力，为将自己培养成为一位综合型人才打下坚实的基础，为社会主义的发展献出一份力量 参考文献： 1.教育部.九年义务教育全日制初级中学.英语教学大纲（试用修订），2000. 2.陈琳， Simon Greenal.英语（新标准）初中二年级下册.外语教学与研究出版社，2007. 3.韦雄.农村英语口语交际教学初探[J].新课程学习：社会综合，2009（12）. （作者单位：江苏省邳州市岱山中学） 1