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地方应用型本科院校实践教学探析 　　摘要：实践教学是地方应用型本科院校培养应用型创新性人才的重要环节。文章详细论述了地方应用型本科院校实践教学的内涵、地位、形式与特点及目前地方应用型本科院校实践教学存在的主要问题 关键词：实践教学；地方应用型本科院校；应用型创新性人才 我国的高等教育从20 世纪 90年代以来，无论是数量上或者是质量上都得到了迅速发展。地方性专科学校通过自身努力或与其他学校合并，大多数都已升格为普通本科院校。地方性专科学校是培养地方经济建设与社会发展需要的专门人才，其升格后，人才的培养目标仍然为应用型，只不过是人才的培养目标更高一点，这就是我们现在所说的“应用型本科院校”，大力发展应用型本科院校是现实社会发展的需要，其发展潜力巨大。实践教学在高等教育人才培养中占据着非常重要的地位，在培养大学生实践能力和创新能力方面具有不可替代的作用[1] 一、地方应用型本科院校实践教学的地位与内涵 （一）地方应用型本科院校实践教学的地位 长期以来，教育部一直对本科实践教学非常重视。2005 年 1 月 教育部要求：当前本科教育要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力和创新能力。2007 年 2 月 教育部提出：大力加强实验、实习、实训、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。2012 年 1 月 教育部又提出：加强实践育人工作总体规划，强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，着力加强实践育人队伍建设，加强实践育人基地建设 建立一大批地方应用型本科院校是我国教育部门目前一项重要任务。地方应用型本科院校的人才培养目标是造就大批富有实践能力和创新能力的创新性应用型人才，是与国家现行政策完全符合的。由此可见，为地方培养大批应用型创新性人才，实践教学在地方应用型本科院校教育的培养体系中，处于非常重要的地位。可以说，没有实践教学，培养创新性应用型人才，就是一句空话[2] （二）地方应用型本科院校实践教学的内涵 最早的实践教学是师傅手把手教徒弟学习并掌握各种技能。进入工业社会后，因社会需要大量的技能人才，建立了一大批技工学校来培养各种技能人才，以满足社会需求。现代社会对人才的要求不仅仅是光有技能就可以了，而且要求其具有一定的创新性。所以现代大学所指的实践教学的内容要求更丰富，并与社会发展要求密切相关。因此，实践教学在高校人才人才培养过程中的作用是非常重要的 现代大学实践教学的主要内容有：实验、实习、设计、管理、实际操作、社会调查等环节。学生通过一系列实践课的训练，要求达到掌握本专业所需的各种技能，具有综合利用所学知识独立解决实际问题的能力，并在实际工作中具有一定的创新性[3] 本研究关注的是地方应用型本科院校实践教学，这类学校的人才培养目标是社会上急需的应用型创新性人才。所以地方应用型本科院校实践教学应着力培养学生的实践能力和创造能力，而不是学生单一技能的培养。因此，应用型本科院校的实践教学要更突出其实践性和应用性，鼓励学生主动思考、主动参与和主动探索，着重学生创新能力的培养 二、地方应用型本科院校实践教学的形式与特点 （一）地方应用型本科院校实践教学的主要形式 实践教学的形式多种多样，本文重点介绍以下几种形式：实验、实习实训、课程设计、毕业设计（论文） 1.实验。实验是指在教师指导下，学生根据教师所给实验项目和实验任务，利用实验室提供的仪器设备和器材，制定出切实可行的实验方案、实验方法和实验步骤，通过观察、测定和分析实验现象来探索事物本质规律的一种学习研究活动。在实验过程中，学生不仅学会和掌握科学的实验方法和实验技能，可能还会发现新的实验现象，掌握新的实验技能，有利于学生创新能力的提高。实验作为一种实践教学形式，是学生获得感性经验的重要途径，是形成、发展、检验理论知识的实践基础 2.实习实训。实习是指在教师或师傅的指导下，在校内或校外实习基地、生产或服务现场从事某种技术或某种工作方法的模拟或实际的工作。在实习过程中，学生不仅获得相关的知识，掌握相关的技能，还能养成独立完成工作的能力，养成良好的职业道德和健康的心理素质。实习内容在课程设置上，一般有认识实习、专业实习和顶岗实习等三种形式。实训是指为学生掌握本专业的主要技术和技能，在校内或校外实训基地进行的专业技术或技能的训。实训内容在课程设置上，主要包括对学生进行单项能力、综合技能和职业岗位实践的训练等。实习实训是综合检验学生专业知识、技能水平以及教师教学效果的重要依据，是培养学生实践能力和创新能力的非常重要的环节 3.课程设计。课程设计是指在教师指导下，应用所学课程的知识，解决一项具有一定综合性的问题。对应用型本科的学生来说，有课程设计的课程较多，每门课程设计的完成都要求至