地方高校构建校企合作障碍及解决路径探究.doc

地方高校构建校企合作障碍及解决路径探究 　　摘 要：校企合作是地方高校向应用技术型大学转型发展的重要举措。该文基于地方高校与企业合作伙伴关系发展的理念、现状，针对其在当前校企合作中存在的问题进行分析，试图从合作模式、文化和制度方面分析进行探析，旨在提出相对有效的解决措施 关键词：地方高校 校企合作 障碍 路径 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0144-02 近年来，在加快推进应用技术型大学的转变中，地方高校越来越意识到与企业建立校企合作的重要性。对于以往的地方高校教育偏重教育理论，以书本和课堂为中心的教学模式，已逐渐呈现出与时代发展相脱节。因此，地方高校试图与企业在平等自愿、互帮互助的原则基础上建立校企合作，将外部的改革政策和自身的学校改革计划有机融合在一起，把学校保守的教育系统引入到一个持续、开放的新变革框架中，双方发挥各自的职能，高校有深厚的教育理论资源，有颇高的教育科研能力，能为企业提供适合时代发展的理论支撑，帮助企业改变一些落后的工作方式方法；而企业有丰富的实践经验，可以为高校提供研究的素材和教师挂职锻炼、学生实习实训的场所 1 地方高校构建校企合作存在的问题 地方高校与企业合作双方相互结合，相互渗透，共同达到“协同育人”的目的。但随着这种校企合作的不断发展，问题也逐渐凸显，合作进展很慢，且合作开展出现了举步维艰的状况，障碍重重，主要表现在以下几个方面 1.1 校企合作范围有待扩大 目前，很多高校与企业的合作形式较为局限，合作范围狭窄。如高校为企业员工提供培训机会，或是聘用企业专家兼职授课；企业为高校师生提供挂职锻炼、实训实习的场地。但也有些企业不愿意或是较为勉强接受实习生，缺乏实践指导，使得实习生并未得到应有的实习锻炼，或是对于挂职的教师，也是浮于表面形式，没有发挥校企合作的优势，使得合作质量大大下降 1.2 校企合作中学校角色期待缺位 （1）学校层面上。高校对学生的教育多是学校教育，即理论上的教育，学生多是在接受三年的理论教育后，在最后一年中接受几个月的实习实训。几个月的实习时间对一个学生来说是远远不够的。很多的应届毕业生到企业初期都很不适应，因此，企业采取了多个方案来解决学生生疏问题，其中包括由企业的技术能手以“带徒弟”的方式给予新员工进行全面指导 （2）教师层面上。教师作为校企合作中的重要角色，面临3个方面的挑战 首先，从自身角度来看，大学教师以权威专家的姿态进入企业，高校教师长期以来都是“关起门”来的教学经验，他们在遇到问题后都是凭借旧有的经验去应对，他们往往放不下架子，不愿意全身心地、持续地深入企业，未能真真切切走进企业现场与企业员工探讨生产实践问题 其次，从对学生的教学来看，大学教师局限于阅读相关的企业文章，针对相关的企业文摘分析一些企业现象，得出自己的理论观念，以作为自己的论文发表、职称评定的条件。因此，大学教师的研究多缺少实践，不能完全解决企业实践现场发生的问题。导致了学生在学校学到的基本技能缺少了实践性，有很多的知识与不断发展进步的社??脱节，学生到了工作单位后感觉到了明显的不适应 最后，从企业员工的角度来看，有的企业员工并未对于这种合作模式有深刻了解和认识，总认为不关自己的事，也不愿意主动去参与高校教师合作；也有些到企业的高校教师多是该企业员工读大学期间的老师，企业员工存在敬畏心理，把大学教师摆在了专家的位置上，认为大学教师就是权威，无形中将自己置于弱势地位，让自己处于合作研究中的被动地位 1.3 合作双方在合作机制上缺乏统一 高校与企业合作中的观念、资金、时间、信息和制度上的不同。高校和企业目前在观念上都还未能转变过来，双方都有自己的观念，因此，难以产生共性 （1）从高校层面上来看，在资金方面，大学教师的科研经费十分有限，而很多企业的经费也只能满足企业自身的发展，无法在经费上支持高校教师。同时，大学教师大都忙于教学、科研。进入企业后，只是对于自己感兴趣的问题进行研究，目的性的为了完成自身的科研或是课题项目等，而忽略了真正意义上的校企合作，未能为企业出谋划策，导致合作关系淡化 （2）从企业层面来看，一些企业没有真正理解校企合作的实质，企业迫于竞争的压力，只能在合作上采取敷衍战术，虽然组织开展了很多的员工培训活动，但这些培训课最多也只能运用于有领导来视察，却不能从员工本身来思考问题，对员工的反思、工作能力的提高未引起重视，没有主动寻求高校合作的意识，即使企业和高校建立了合作关系，但有很多处于被动的地位；一些企业将高校合作的多是看成一项“任务”，合作目的往往带有功利主义，参与合作是为了提高企业的知名度，为了增加效益等 2 改善地方高校与企业建立合作伙伴关系的措施