地理学科关键词如何在思维导图中落实.doc

地理学科关键词如何在思维导图中落实 　　[摘要]思维导图作为一种新兴的教学方式，对于教师和学生都具有积极的学习意义，尤其是在高中区域案例教学及学案教学中起到重要作用，因为思维导图可以从思维的发散、深化方面对学生知识体系的形成起到促进作用。地理关键词是高考及平常模拟考试改卷的评断标准，是非常重要的得分点，也是教材常用的总结性语言词汇、生活用语、高频词汇的组成部分。文章以思维导图在大气运动中的作用为例，升华到地理关键词理解及应用，便于学生能够用专业的地理学科关键词表达落实到卷面上 [关键词]思维导图；地理学科关键词；地理教学 中图分类号：G33.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）28-0110-03 中考制度改革，初中教育理念变更，国内大部分地区初中地理科目遭受漠视。直接导致高中地理教学基本从零起步，尤其是高一地理教学影响更加严重。所以高一年级教学安排时间紧，任务重，潜意识中要读理科的学生认为地理是文科，不予重视：要上文科的学生又认为地理偏向理科，难度几乎可以媲美数学，想重视却心有余而力不足。高一学生最突出的问题是，教材看得懂，题目做不好；课堂上如此类推，延展出三级、四级甚至更多级分支图形。通过环环相连的表示方式，实现教学中知识体系的连接 2.地理学科关键词 地理学科关键词是中学地理知识的总结性词汇、地理专业术语、生活常用的和地理学科相关的语言词汇，亦是使用频率高、能代表地理学科的相关词汇。它可以直接用于知识体系解释，或者书面语言解释，落实于卷面上的最终词汇 二、以思维导图讲解大规模的海水运动为例 1.授课理论及思维导图设计 本章节内容和第二章大气运动密切相关，需要运用大气运动理论，所以在理解的过程中本文运用了简洁化的语言和顺口溜式的总结：三原则、一思想、三中心。讲解后，由学生完成思维导图空白图 2.讲课过程 （1）视频播放帆船运动，无数的帆船运动。引入洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。重点指出，时间是常年，方向是一定方向，海水的总量是大规模，并且在流动 （2）洋流的性质划分（实验法）。①暖流：将一针管热水放入冷水盆中，迅速把热水推出针管，把手放在热水所流经的两旁距离不同之处，感受热水经过的温度不同变化：②寒流：将一针管冰水放入温水盆中，迅速把冰水推出针管，把手放在冰水所流经的两旁距离不同之处，感受冰水经过的温度不同变化 （3）海水运动三原则及一思想。请学生画三圈环流图，回忆上一章节大气运动。结合洋流概念，引入第一个原则：水随风动，原因是盛行风是海洋水体运动的主要动力。请学生回忆地转偏向力的概念，引入第二个原则：地转偏向力，南左北右中不偏。结合生活实际，请学生思考河流遇到阻挡会如何变化，引入第三个原则：陆地形状。结合生活实际，思考液态、固态水的运动方向如何，引入一个思想：水往低处流 （4）洋流环流三中心。讲解第一个洋流环流中心（以副热带为中心的大洋环流），条件是理想大陆状况，东西两侧为陆地，中间为海洋。首先，水随风动（南北半球信风带），地转偏向力介入（南左北右），南北赤道暖流形成。其次陆地形状介入，陆地阻挡，赤道逆流形成。然后水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（南左北右），中纬度洋流方向确定（西风漂流）。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整副热带为中心的大洋环流，见图1 讲解第二个洋流环流中心（以副极地为中心的大洋环流），条件是理想大陆状况，东西两侧为陆地，中间为海洋。首先，水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（南左北右），中纬度洋流方向确定（西风漂流），注意中纬度的洋流方向和以副热带为中心的洋流中纬度洋流方向是一条洋流。其次，水随风动（极地东风带），地转偏向力（南左北右），陆地形状同时介入，形成南北半球大洋西岸洋流。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整副极地为中心的大洋环流。以北半球为例，见图2 讲解第三个洋流环流中心（北印度洋海区的大洋环流）。需要学生准确知道北印度洋海区的冬夏季大气运动方向。水随风动（夏季顺时针、冬季逆时针），地转偏向力（南左北右），陆地形状三者同时起作用，形成北印度洋海区的大洋环流，见图3 （5）以北太平洋副热带为中心的大洋环流为例。首先水随风动（北半球信风带），地转偏向力介入（向右偏转），北赤道暖流形成。然后水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（向右偏转），中纬度洋流方向确定（自西向东的北太平洋暖流）。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整北太平洋海区以副热带为中心的大洋环流，见图4 以北太平洋副极地为中心的大洋环流为例。首先水随风动（北半球盛行西风带），地转偏向力介入（向