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基于企业视角下的校企合作分析 　　 随着职业教育改革的不断深化，如何适应社会发展需要，为国家培养更多优秀的实用型人才，成为摆在各职业院校面前的一大难题。党的十八大报告中明确提出“加快发展现代职业教育”，校企合作被提到了新的战略高度。在此政策指引下，许多职业院校纷纷加快发展校企合作，创立了订单式培养、分类培养、“3+1”等多种人才培养模式，改革成效初步显现。但不可否认的是，校企合作仍存在“学校热、企业冷”、合作学习流于表面、学生职业素养不尽如人意等问题。对于这些问题，很多人认为是企业态度和认识不足所致，而忽视了企业与学校的本质区别 上海航空运输学院：建立校企共赢模式 上海航空运输学院是上海航空股份有限公司与上海工程技术大学合作成立的二级学院。运作二十余年来，学院在办学机制、专业特色、学生就业等方面不断取得突破。学生总体质量符合民航运输业发展的要求，很多学生已成长为民航运输企业的骨干力量。在双方的合作上，主要有以下成功经验值得借鉴。一是建立合作办学机制，确保各项决策有效落实。航空运输学院院长由学校委派，副院长由校企双方各委派一人担任，共同主持日常工作;成立院务委员会，由上海工程技术大学校长和上海航空股份有限公司总经理任主任委员，定期召开院务委员会会议，就学院办学方向、发展规划、管理制度、专业设置、招生工作、培养模式、学生就业等重大事项做出决策。二是坚持合作办学理念，逐步建立共赢模式。企业方面，每年向学院注入一定资金，支持学院学科发展，企业总工程师定期为学院青年教师讲解飞机结构、系统和机务知识等，提高青年教师业务能力;学院方面，选派资深教师参加企业课题研究，聘请航空院校退休的资深教授带领青年教师编制专业教材、开展实验室建设等。三是遵循市场导向，建立特色专业。在专业设置、培养计划制订和实施过程中，始终坚持以市场为导向，加强市场调研，适时、准确地开展专业调整，力争做到专业设置与市场需求基本趋同。四是实行订单式培养，提供就业保障。学院依托产业办学，且专业特色明显，历年来学院学生就业率行业领先，为学生提供了良好的就业保障 宁波海天集团：“学工交替”校企互动模式 宁波海天集团股份有限公司是中国目前最大的注塑机械生产基地，为中国塑料机械工业协会理事长单位，是联合国技术信息促进系统（TIPS）认定的中国优秀民营企业。其与宁波职业技术学院冲破传统教育与生产的固有观念，积极探索多种创新合作模式，初步搭建形成全方位的校企合作格局。校企合作模式主要包括以下几方面。一是实施“学工交替”校企互动模式。借鉴德国“双元制”教学模式，以企业为主制订人才培养计划，充分体现了社会对高职教育的人才培养要求，真正做到理论与实践有效结合，使学生的学习内容更接近实际、更有实效。二是开创“半工半读”校企合作模式。鼓励学生利用课余时间，到企业有针对性地选择学习内容。其实施方式主要以企业师傅带徒弟的方式开展，企业支付给学生一定报酬，学校也将其纳入学生实践学分。三是实施“2+1”订单培养计划。即学生在学校完成前两年的基本专业理论学习后，第三年由企业和学校共同实施后续专业教育和上岗适应性教育，有效确保学生在毕业时即能达到上岗要求，实现了以就业为导向的人才培养目的 陕西渭南市第二医院：双师教学、顶岗实习 陕西省渭南市第二医院是一所大型综合性二级医院，是渭南职业技术学院临床教学医院。2009年，渭南职业技术学院护理学院与渭南市第二医院签订了校企合作协议，合作重点为专业建设、教材开发、师资互聘、实训基地建设等。经过多年的实践摸索，初步建立了校企共赢的发展模式。主要合作方式包括以下几点。一是建立校企一体化人才培养机制。医院领导及有经验的护士长参与实训教学、专业教师业务培训，并配合开展护理专业人才培养方案修订等。通过人才培养模式的创新，使教学内容与企业需求保持一致。二是共建“双师”结构教学团队。充分发挥渭南市第二医院的资源优势，建立院内教师到企业实践、企业护理专业人员到学校兼职教学的新机制，校企共建“双师”教学团队，推动实现“产学融合”，学生职业素养明显提升。三是顶岗实习校企共管。护理学院学生实习时间长达10个月，学院和企业对顶岗学生进行双重管理，强化顶岗实习的实效性、针对性，使顶岗实习落到实处 IBM：“青出于蓝”计划 IBM“青出于蓝”计划（Extreme Blue）是一项将极具挑战性的创新技术研究与市场相结合的学生实践项目。该项目为高校培养具有国际竞争能力的高层次、实用型、复合型人才，提供了更多的实践机会和实践环境。IBM通过该计划与中国各大高校紧密合作，已培养出一大批符合IT行业发展需要的高素质人才。该计划是通过学生报名、高校推荐、IBM面试的方式，由校企共同选拔优秀学生参与项目。值得一提的是，IBM为该计划组建了一支由资深专家、科研人员、高