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基于微信订阅号的移动微型学习研究 　　[摘 要]移动微型学习理论是一种新的学习方式，它脱离了传统的长篇大论的内容形式，以小单元、小知识块的形式存在，除简短外，还具实用性和松散连接特点，因此非常适合语言类学习。文章基于智能手机的强大功能及普及性，结合移动微型学习理论与艾宾浩斯遗忘曲线规律，探寻利用移动微型理论指导英语词汇记忆模式的应用 [关键词]移动微型学习；高职英语；词汇学习 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.141 1 移动微型学习研究现状 Mobile Micro-learning 即移动微型学习，是近几年提出的一种新型的非正式学习方式，它结合了移动学习和微型学习的特点，借助移动设备利用任何碎片化的时间在任何地点处理或学习精短的知识内容。“小的学习单元”和移动微型学习中的“微内容”在对学习内容量的要求上是一致的，而重复学习又与艾宾浩斯遗忘曲线理论暗含的要对所学知识进行巩固一致 2 高职学生基于移动微型学习理论的词汇学习原则 高职学生有一定英语词汇基础、单词学习方法，处于求知欲高速发展的阶段，喜欢新鲜事物，但存在以下问题： 英语基础参差不齐、词汇学习兴趣不浓、自主学习能力差。皮连生指出：学习动机分为内部动机：学习需求、焦虑水平、学习期待与归因；外部动机：学习任务性质、学习结果反馈、奖励与惩罚、课堂目标结构 因此，在选择移动微型学习的时候应该注意四点原则：第一，能让不同英语水平的学生分层学习，满足不同水平学生的需求；第二，结合高职学生的心理特征，选择结合视频、图片、音频与文本一体的富媒体资源，增加学习兴趣；第三，能通过信息手段辅助，发挥教师引导作用，帮助学生提高自主学习能力；第四，能做到及时评价与反馈，并利用艾宾浩斯记忆曲线等方法辅助学生及时复习 3 高职学生移动微型学习调查研究 3.1 研究内容 在北京工业职业技术学院2013级2014级选取实验班，应用八款常见词汇软件Super Memo、拓词、百词斩、扇贝单词、新东方背单词、词网、易背记单词、疯狂记单词，并采取问卷方式调查学生的态度，从词库、设计性、实用性、趣味性四个方面分析现有单词记忆软件的优缺点 调查问卷包括三个部分，第一部分考察学生的移动微型学习习惯；第二部分考查学生对于所使用词汇软件的态度；第三部分是对于词汇软件功能的评价。共发出230份调研问卷，收回有效问卷225份 3.2 研究结论 （1）利用碎片化时间学习，很少有计划的学习。大部分学生表明，他们会在旅途中，等待中完成英语词汇的学习。其移动学习时间分化较大：15分钟以下的有47%，30分钟至2小时的占38% （2）词汇学习方法单一，看重词汇软件的多媒体功能及提醒与检测动能。实验前，大多数学生只知道英文词汇表记忆法，部分学生了解一些词缀法和词汇联想记忆法；实验后，学生普遍喜欢单词软件的基本字典功能、多媒体功能、测试功能和提醒复习功能 （3）学生对词汇软件进行评测发现。从词库来看，八款软件中，只有拓词包含专升本词汇；从设计来看，百词斩和乐词（原新东方背单词）比较人性化，集合音形意图片视频等手段辅助背单词，但多媒体手段对网络要求较高；从实用性来看，百词斩和扇贝单词是学生用得比较多的软件，可以学习相关词汇；从趣味性来看，拓词、百词斩、和乐词以多媒体手段或词汇游戏形式，引起学生的兴趣 3.3 问题及对策 相关专家讨论后，发现存在如下问题： ①现有软件没有专门针对高职英语词汇的练习；②现有软件以单纯词汇的反复练习强化记忆，过于单调，不符合高职学生学情。因此，课题组通过研究移动微型学习现状、使用者行为特征、移动微型学习策略，以艾宾浩斯记忆曲线为指导，开发了基于微信订阅号的高职英语词汇学习，按时间以微信订阅号的形式向学生微信账号发结合视频、音频、思维导图等富媒体手段的推送 4 基于微信订阅号的高职英语词汇学习 4.1 高职英语词汇学习资源分析 《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：A级：认知3400个英语单词以及这些词构成的常用词组；B级：认知2500个英语单词以及这些词构成的常用词组。在英语AB级考试中，词汇部分主要考察学生的生词量、搭配。在其他题目中，学生需要掌握词汇的英译汉能力及上下文联想能力。因此，在设计学习资源的内容时候，应该围绕《基本要求》设计符合高职学生特点的词汇并综合锻炼学生的灵活应用能力。具体可以体现在：单词的汉语意思、 单词的不同词性及变形、单词的发音、单词的记忆方法等 4.2 微信订阅号开发 微信公众平台是运营者通过公众号为微信用户提供资讯和服务的平台，而公众平台开发接口则是提供服务的基础，开发者在公众平台网站中创建公众号、获取接口权限后，可