基于新课程背景下的小学音乐教学创新研究.doc

基于新课程背景下的小学音乐教学创新研究 　　 摘 要：虽然音乐属于一门艺术，但其内涵丰富，为人们的生活带来颇多乐趣，能为人们搭起沟通的桥梁，而音乐作为基础学科，在陶冶学生情操、培养对外感知能力、集中及增强注意力和记忆力方面都有着促进作用。不过，由于传统教育中教师教学观念的落后，导致音乐学科的特性并没有更好地发挥出来，很难吸引学生学习音乐的兴趣，致使教学效率低下。因此，有必要研究基于新课程背景下的小学音乐创新教学 关键词：小学音乐课;多元化教学;多媒体 随着我国国民经济和人们生活水平的大幅度提高，针对教育问题尤其是小学教育问题，国家和社会都提出了更严格的要求，要培养高素质综合性的人才，就必须全面发展学生的德智体美劳，充分挖掘学生的潜力，确保学生综合素质的大幅度提高。在我国飞速发展的过程中，人们不仅要求物质享受，更要求精神享受，音乐能帮助人们抒发情感、陶冶情操、提升审美能力，因此，小学音乐教学创新尤为重要。所以，实际教学活动中，音乐教师要不断创新音乐教学手段，才能有效地提高音乐教学质量 一、多元化教学 提高各种教学途径、形式满足教学和学生的需求，进行更开放的音乐教学，不拘泥、不枯燥、不乏味的教学便是多元化教学，这是学生尤其是小学生对音乐学习产生兴趣的基础，主要是因为这几方面的原因：其一，小学生在感知外界时，仅能依靠形象思维;其二，在音乐方面，小学阶段他们还处于全新认知范围，其原始创造力极为丰富;其三，小学生天性活泼，单一的教学方法难以满足他们的生理和心理需求。由此可见，音乐教学活动需要在轻松愉悦的氛围中进行，鼓励学生进行想象、创新，特别是教学新歌时，教师要引导学生根据已学知识和生活经验对歌曲进行舞蹈动作、歌词的创造，在这样的学习氛围中，小学生才能更好地学习音乐，进一步培养小学生的创新精神 二、多媒体辅助教学 多媒体辅助教学技术的应用已经很广泛了，在教学活动中利用多媒体辅助教学能大大激发学生学习的兴趣和积极性，小学音乐教学也少不了需要灵活运用多媒体辅助教学技术。通常小学音乐教材中约有占1/4课时的欣赏教学内容，这种比例极为巨大，其欣赏教学的内容包括戏曲、器乐、曲艺等许多内容。在欣赏乐器教学中，还会接触到西洋交响乐、民族管弦乐;在教学民族乐器合奏中，又会与丝竹乐、吹打乐等五个主要乐种接触;另外，在乐曲教学过程中，更是包含了古今中外的几十种乐器音色。诸如此类的音乐内容，在教学时要怎样才能取得最佳教学效果，是当前一线教师共同面临的问题，而笔者认为采用多媒体辅助教学技术，在教学过程中灵活运用多媒体教学，适当地播放录音、图片等是解决此类问题的最佳途径。通过对视频的观察，学生能全面地了解掌握演奏乐队的规模、阵容与指挥者的风格、手势，并能够明明白白、真真切切地看到、听到，音乐的情感形象、乐器音色、演奏者演唱过程的动作神情及服装道具。以欣赏《迎来春色换人间》的唱腔、组合判断的教学为例，利用多媒体技术将片段播放给学生观看，并在观看过程中向学生介绍京剧人物的生角、旦角、净角和丑角，通过文字叙述与视频观看相结合的模式，可保证学生更精准地掌握。例如，小生是黑白灰须生或不带胡须的;旦角分为青衣、花旦、刀马旦，以及黑头、花脸所表示的角色等。多媒体技术能够直观形象地呈现出这些内容，促使学生的视野更开阔，不断增长见识的同时，还能享受艺术的美 小学阶段的音乐教学属于启蒙教学，其目的虽并非为社会培养音乐人才，但仍然不能忽略其趣味性、基础性，尤其是感知音乐方面，要力求学生敏感度的大幅度提高 参考文献： 金蕾.新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新.科教文汇，2014. 1