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基干交互式一体机小学数学互动教学探究 　　摘 要 当前，随着我国信息技术以及网络技术的飞速发展，其在教育行业中的应用也更加广泛。在小学数学教学中引入信息技术，可以创新教学方式，激发学生对数学学习的热情和积极性，让学生主动以及自愿地参与到课堂教学中，对提高数学教学的质量和效率具有积极的推动作用。本文主要针对基于交互式一体机的小学数学互动教学进行探索和研究，希望给与我国教育行业以参考和借鉴 关键词 小学数学 交互式一体机 互动教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 0前言 随着我国教育体制的不断深化改革，对小学数学也提出了更高的教学要求。而在教学中引入信息技术可以创新教学模式，激发学生兴趣，调动学生参与教学的热情和主动性，开展探索式教学，对培养学生的创新意识以及探究能力具有积极作用。在数学教学中应用交互式一体机，可以取代传统黑板的作用，并且利用信息技术的相关优势，提高教学质量，是当前新型的教学工具 1实践中展示思维过程 在小学数学课堂教学中，教师要注重培养学生的数学思维，让学生在学习中激发出思维的火花。同时，教师还要在教学中注重协作与情景创设，重视知识的操作性和直观性，进而培养学生的创新意识和解决问题能力。在课堂教学中引入交互式一体机，可以将教学资源与白板资源有效结合，将抽象的数学知识直观化和形象化，在实践中扩宽学生的数学思维，进而提高学生的知识运用能力 例如在学习图形这部分知识时，教师可以利用一体机具备的旋转、拖拉功能，让学生自己亲自动手创作图形，并且在实践中感受到数学带来的快乐，教师还要为学生设计问题。比如教师可以设置如下问题：为什么没有同学可以摆出圆形呢？让学生带着问题去操作，在操作过程中促进学生深入理解圆形与长方形和正方形的区别。在教学中，教师要可以通过一体机的方格图，引导学生画出正方形和长方形，再通过一体机的教学回放功能，直观的展示给学生作图的过程，认识到自己在操作中不足之处，进而强化学生对图形知识的理解和认识。同时，由于学生在思维和能力方面存在一定的差异性，导致画出的图形各不相同，教师可以利用一体机的保存显示功能，对每个学生的图形进行评价和分析，进而让学生更加了解图形的特征和本质。数学思维对学生今后的数学学习具有关键影响，而通过一体机可以帮助学生构建数学思维，进而为今后的学习奠定基础 2充分利用数据资源库 在我国全面推行新课改后，小学数学的教学内容得到进一步扩展，但是课堂时间却没有改变，在有限的课堂时间内，教师难以详尽以及全面的向学生讲解数学知识。交互式一体机包括智能笔、圆规、量角器以及画圆和画角等数学工具，因此，在课堂教学中，可以帮助学生更加快捷和方便地画出图形，节省教学时间，提高教学效率，同时还可以强化学生的数学知识运用能力 例如在学习图形变换这一知识点的过程中，教师可以通过一体机，用智能笔画出自己想要的图形，还可以随意的旋转图形，显示出轴对称图形，为学生直观以及清晰的展示图形的整个变换过程。不仅节约了教学时间，还可以加深学生对图形变换知识的理解，因此，利用一体机的数据资源库可以节约课堂时间，扩充课堂容量 3调整课堂教学方案 教学方案是教师开展教学的基础和前提，是对教学活动的预设，但是在课堂教学中，由于教师与学生之间的互动和交流，会产生新的、教学方案中没有涵盖的教学情况。因此，教师要利用自身的教?W知识，根据课堂实际情况及时调整教学方案，灵活的开展教学，提高课堂的教学质量和效率。为了体现学生的教学主体地位，教师还要尊重学生的个性化思维，结合学生的实际需求以及学习情况调整教学方案，实现教学方案由静态到动态的转变 例如在学习确定位置这一知识点的时候，教师要先引导学生学会用数对表示物体的具体位置，进而加深学生的理解和认识，教师可以利用一体机为学生展示《千字文》进行辅助教学。在《千字文》辅助教学中，教师先让学生自由朗读，用数对标记出不认识的字，在强化学生对知识理解的同时，还可以让学生在实践中感受数字的魅力，激发学生对数学的兴趣。同时，运用一体机辅助教学还可以体现课堂教学的灵活性以及多样性，促使学生在有趣、生动的课堂中学好数学知识 4借助存储回访功能 在以往的教学课堂中，伴随着教师讲解而产生大量板书，学生在听讲的过程中，还要分出一部分精力记下教师的板书，而在课堂教学中应用一体机的储存回放功能，可以让学生集中精力听讲，节约课堂有限的教学时间， 提高课堂教学的质量和效率 例如在学习负数相关知识点的时候，教师为了将负数与生活中的常见案例充分结合，让学生通过具体事例理解负数，需要讲解一些课外内容，进而增加了教学难度。而通过一体机的储存回放功能，可以将教学过程回放给学生，并且与生活事例充分结合，进而节省了课堂时间，也让教学更加贴近生活，方便学生的理解和接